高等教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀深度分析

【資料圖】

高等教育指在完成中等教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的專業(yè)教育和職業(yè)教育，是培養(yǎng)高級(jí)專門人才和職業(yè)人員的主要社會(huì)活動(dòng)。高等教育是教育系統(tǒng)中互相關(guān)聯(lián)的各個(gè)重要組成部分之一。高等教育指在完成高級(jí)中等教育基礎(chǔ)上實(shí)施的教育，是培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。高等教育是教育系統(tǒng)中互相關(guān)聯(lián)的各個(gè)重要組成部分之一。通常包括以高層次的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)、教學(xué)、研究和社會(huì)服務(wù)為其主要任務(wù)和活動(dòng)的各類教育機(jī)構(gòu)。20世紀(jì)后半葉是高等教育發(fā)展史上不尋常的擴(kuò)展和質(zhì)變的階段，社會(huì)對(duì)高級(jí)專門人才需求的迅速增長以及個(gè)人對(duì)接受高等教育就學(xué)機(jī)會(huì)的迫切需要，使得高等教育以前所未有的速度發(fā)展，從精英教育走向大眾化教育。

中國高等教育大眾化水平持續(xù)提升，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力顯著提高，高等教育綜合改革全面推進(jìn)，高等教育國際影響力不斷擴(kuò)大。人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新能力顯著增強(qiáng)，高等教育質(zhì)量明顯提高，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。

當(dāng)前公辦高等學(xué)校和民辦學(xué)校都走特色化道路，但公辦高等學(xué)校師資力量雄厚，又有國家政策的扶持，產(chǎn)學(xué)研一條龍，比民辦學(xué)校起點(diǎn)高、速度快。過去，與公辦高等學(xué)校相比，民辦高等學(xué)校在招生、用人、管理等方面都體現(xiàn)出高度的靈活性，但現(xiàn)在公辦高等學(xué)校的用人與管理機(jī)制也開始轉(zhuǎn)變，變得更靈活更富于競爭。因此，民辦高等學(xué)校必須提高自身競爭力，確立合適的特色定位，以更優(yōu)秀的教育教學(xué)資源和更有效的教學(xué)方式去吸引生源。

根據(jù)中研普華產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的《2023-2028年高等教育行業(yè)深度分析及投資戰(zhàn)略研究咨詢報(bào)告》顯示：

中國高等教育市場的市場集中率仍然非常高，民辦高校無論是從學(xué)校數(shù)量還是從培養(yǎng)學(xué)生數(shù)量上都只占絕對(duì)少數(shù)，在校生與招生數(shù)量的增長以及實(shí)現(xiàn)大眾化的絕對(duì)主力是公立高校。另外，從整體來看，我國高等教育資源的空間分布特征為由東部向西部遞減、沿海向內(nèi)陸遞減。東部地區(qū)以及沿海城市具有明顯的優(yōu)勢，而中部和西部地區(qū)的高等教育資源相對(duì)匱乏。我國高等教育資源的空間整體分布不均的特征，與我國社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)是相符合的。東部地區(qū)和沿海城市由于其適宜的自然條件和優(yōu)越的地理位置，在科技力量、交通通訊、基礎(chǔ)設(shè)施、生產(chǎn)條件、資本積累等方面形成了強(qiáng)大的地區(qū)優(yōu)勢，為高等教育的發(fā)展提供了良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，而且在客觀上對(duì)高等教育的需求更加旺盛，從而成為促進(jìn)高等教育發(fā)展的有力動(dòng)力。

2022年5月17日，從教育部新聞發(fā)布會(huì)獲悉，中國建成世界最大規(guī)模高等教育體系，在學(xué)總?cè)藬?shù)超過4430萬人，高等教育毛入學(xué)率從2012年的30%，提高至2021年的57.8%，高等教育進(jìn)入世界公認(rèn)的普及化階段。中國接受高等教育的人口達(dá)到2.4億，新增勞動(dòng)力平均受教育年限達(dá)13.8年，勞動(dòng)力素質(zhì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化，全民族素質(zhì)得到穩(wěn)步提高。2022年，高等教育毛入學(xué)率59.6%，比上年提高1.8個(gè)百分點(diǎn)。各種形式的高等教育在學(xué)總規(guī)模4655萬人，比上年增加225萬人。全國共有高等教育專任教師197.78萬人。高等教育階段，高等職業(yè)院校(含職業(yè)本科)1521所。

2023年7月5日，教育部網(wǎng)站發(fā)布2022年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)：各種形式的高等教育在學(xué)總規(guī)模4655萬人，比上年增加225萬人。高等教育毛入學(xué)率59.6%，比上年提高1.8個(gè)百分點(diǎn)。普通本科學(xué)校校均規(guī)模16793人，本科層次職業(yè)學(xué)校校均規(guī)模19487人，高職(專科)學(xué)校校均規(guī)模10168人。

2023多所高?？s招停招學(xué)碩，西南大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)等多所高校先后宣布，不再招收部分專業(yè)的學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生。這些專業(yè)涵蓋了工學(xué)、管理學(xué)、農(nóng)學(xué)等多個(gè)學(xué)科大類。近年來，學(xué)術(shù)型碩士即學(xué)碩的縮招或停招十分普遍。許多專業(yè)都減少了統(tǒng)招學(xué)碩的數(shù)量，甚至只接受推免方式或直博招生。與此同時(shí)，專業(yè)型碩士即專碩的招生比例不斷擴(kuò)大，逐漸成為碩士研究生招生的主力。

高等教育行業(yè)未來發(fā)展方向

學(xué)科專業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)相結(jié)合。目前我國普通高校在設(shè)置學(xué)科專業(yè)上未有考慮到各地區(qū)不同的區(qū)域經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響，這就造成我國各普高學(xué)校學(xué)生在畢業(yè)時(shí)不能快速融入各地區(qū)社會(huì)環(huán)境，因此各區(qū)域的高校在設(shè)置學(xué)科和專業(yè)的時(shí)候，應(yīng)從區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和區(qū)域特色出發(fā)，使之與區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)互動(dòng)，統(tǒng)統(tǒng)促進(jìn)和發(fā)展，形成一個(gè)良性的循環(huán)。

注重應(yīng)用型人才培養(yǎng)。我國目前普高畢業(yè)生的另一個(gè)不足就是理論知識(shí)在畢業(yè)后無法快速應(yīng)用于工作，學(xué)校與社會(huì)脫節(jié)。因此各區(qū)域普通高校應(yīng)更合理定位自身的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，更注重應(yīng)用型人才，建立良好的人才培養(yǎng)合理機(jī)制，防止出現(xiàn)脫離學(xué)生、企業(yè)、政府和社會(huì)的要求，導(dǎo)致教育發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展之間產(chǎn)生脫節(jié)的現(xiàn)象。

師資合理分配。目前我國各區(qū)域普通高校師資分配依舊不合理，各高校之間師資水平有高有低。因此，各區(qū)域可以將師資進(jìn)行合理優(yōu)化，采取不同學(xué)校之間師資流動(dòng)、師資培訓(xùn)、師資交流等，通過建立高校教師資格認(rèn)證制度，實(shí)行合同聘任制，形成統(tǒng)一的區(qū)域高校師資市場。據(jù)目前國家政策來看，我國教育體制改革也在大刀闊斧，高等教育也在其中，而教育體制改革的中心思想主要是由選才向育才方向走，教育的最終目的是無論你我在何崗位，都有一個(gè)光明的前途。

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