這幾天，杭州市拱墅區(qū)教育研究院學(xué)生成長(zhǎng)中心副主任、德育研究員周慧老師的一條朋友圈，引起了老師、家長(zhǎng)的大討論，爭(zhēng)議的焦點(diǎn)，是體育老師適不適合當(dāng)班主任。

(資料圖片)

原來(lái)，周老師發(fā)現(xiàn)，有家長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)上訴苦，孩子所在的學(xué)校新學(xué)期有一個(gè)變化——全校所有體育老師都被安排做了班主任，一位足球?qū)I(yè)的體育老師，就成了自己孩子的班主任，讓她很惶恐。

“比較有意思的是，下面的評(píng)論幾乎都是支持體育老師當(dāng)班主任的，并且還有建議全國(guó)推廣的。”

這個(gè)話題，周慧老師很有觸動(dòng)，所以發(fā)了一條朋友圈，沒(méi)想到下面留言討論的人一大片。

在很多人的刻板印象里，班主任都是由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主課老師擔(dān)任，體育老師當(dāng)班主任，到底靠不靠譜？

家長(zhǎng)一發(fā)帖，網(wǎng)友大爭(zhēng)論。

反對(duì)者：體育老師不教主課

反對(duì)的人認(rèn)為，體育老師不教主課，對(duì)學(xué)生不夠了解，當(dāng)班主任哪能讓人放心？

“花大價(jià)錢(qián)買(mǎi)了學(xué)區(qū)房，其他班都是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)老師當(dāng)班主任，我們居然是體育老師，孩子難過(guò)死了?！?/p>

還有家長(zhǎng)分享類(lèi)似的經(jīng)歷：“兒子學(xué)校通知，從本學(xué)期開(kāi)始，調(diào)整全部體育老師去當(dāng)班主任，足球老師成了兒子班主任，兒子回來(lái)開(kāi)心得一下午說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，我就不明白體育老師咋帶這幫孩子，啥也不會(huì)，又沒(méi)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，難道天天跑步跳繩玩游戲……兒子的班主任也是體育老師，他回來(lái)開(kāi)心地說(shuō)了一下午，我卻很惶恐。”

支持者：提升體質(zhì)促進(jìn)學(xué)習(xí)

有支持的人認(rèn)為，體育老師當(dāng)班主任，不僅沒(méi)問(wèn)題，而且還有優(yōu)勢(shì)。

“我們單位兩個(gè)年級(jí)組長(zhǎng)都是體育老師，我覺(jué)得人家當(dāng)?shù)枚际峭玫?，不?yīng)該有偏見(jiàn)?！?/p>

“高中班主任就是體育老師，不用像主課老師那樣批改作業(yè)，更有精力督促我們學(xué)習(xí)?！?/p>

其實(shí)，家長(zhǎng)反對(duì)體育老師當(dāng)班主任，說(shuō)得更直白些，是擔(dān)心相比于語(yǔ)數(shù)外科目的教師，體育教師不教主課，不利于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。

“別拿自己的偏見(jiàn)看扁體育老師，具有體育運(yùn)動(dòng)才能的人，本身智能就高出一層，學(xué)習(xí)其它的科目，往往事半功倍小菜一碟?！?/p>

還有人比喻，班主任其實(shí)就是一個(gè)車(chē)間主任的職位，行使的是管理職責(zé)，只要管理能力夠，哪個(gè)老師都可以干?！绑w育老師兼任班主任對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提升應(yīng)當(dāng)有好處，同時(shí)體育老師通常更有活力，也許學(xué)生更喜歡，這樣對(duì)學(xué)習(xí)說(shuō)不定還有促進(jìn)作用?！?/p>

其實(shí)這些年，在杭州各所學(xué)校里，由體育老師擔(dān)任班主任的情況并不少，隨著教育觀念的改變，體育老師成為“金牌班主任”也不是啥稀奇事。據(jù)媒體報(bào)道，上海崇明中學(xué)高三10班的班主任黃俊，就是位體育老師，自擔(dān)任班主任以來(lái)，所帶的班級(jí)無(wú)論學(xué)習(xí)成績(jī)還是班風(fēng)紀(jì)律，都名列前茅。

潮評(píng)

體育老師適不適合當(dāng)班主任 不妨給其證明自己的機(jī)會(huì)

體育老師當(dāng)班主任，家長(zhǎng)的擔(dān)心無(wú)非來(lái)自兩方面，一是怕體育老師不了解學(xué)科類(lèi)教學(xué)，怕理念不合，怕體育老師無(wú)法融入學(xué)習(xí)氛圍。這種擔(dān)心可以理解，但沒(méi)有必要。課程安排、學(xué)習(xí)計(jì)劃是由教育部門(mén)以及學(xué)校一起制定的，單個(gè)老師能改動(dòng)的程度很有限，所以擔(dān)心體育老師當(dāng)班主任以后體育會(huì)占用太多時(shí)間的情況基本不會(huì)發(fā)生。

另一方面更深層次的焦慮，或許是家長(zhǎng)認(rèn)為主課老師擔(dān)任班主任，就會(huì)對(duì)這門(mén)主課投入更多的精力，從而讓孩子在這門(mén)課上成績(jī)有一定的提升。但事實(shí)上，老師對(duì)所教班級(jí)的投入都是全心全意的，基本不存在為自己擔(dān)任班主任的班級(jí)開(kāi)“小灶”的情況，這在許多學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐上都可以得到驗(yàn)證。

在現(xiàn)代教育體系中，班主任承擔(dān)的更多的是管理職能，是學(xué)校和學(xué)生、家長(zhǎng)聯(lián)系的紐帶，體育老師完全可以勝任，不只體育老師，音樂(lè)美術(shù)等其他學(xué)科老師也一樣可以勝任。

相反，體育老師的加入可以給班級(jí)管理增加新鮮的血液，注入新的內(nèi)涵。現(xiàn)在體育和美育在中考中的分量越來(lái)越重，誰(shuí)是主課誰(shuí)是副課的界線越來(lái)越模糊，我們也許該換個(gè)視角看體育美育了。

當(dāng)然，教學(xué)不是試錯(cuò)，班主任和任課老師如何安排涉及學(xué)生的切身利益，既然家長(zhǎng)存在這樣那樣的擔(dān)心，光講道理是不夠的，還需要拿事實(shí)說(shuō)話。

班主任是個(gè)對(duì)責(zé)任心對(duì)師德要求非常高的崗位，能不能深入了解每個(gè)孩子，能不能有一顆奉獻(xiàn)的心，常常決定了能否當(dāng)好班主任。主課特別是語(yǔ)文數(shù)學(xué)老師當(dāng)班主任也算是一種教育界的傳統(tǒng)，許多主課老師都有豐富的當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校需要做的是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)老師展開(kāi)深入的培訓(xùn)，讓體育老師也能在有充分準(zhǔn)備的情況下上陣。

體育老師當(dāng)班主任 不該再是個(gè)爭(zhēng)議話題

近年來(lái)，越來(lái)越多的體育老師被安排承擔(dān)起班主任的工作職責(zé)，但相關(guān)爭(zhēng)議也從未間斷。體育老師適不適合當(dāng)班主任？這本不該再成為討論的話題。

2020年10月16日，教育部在新聞發(fā)布會(huì)上明確：從教育部的角度來(lái)說(shuō)，體育教師、音樂(lè)老師、美術(shù)老師、科技老師都可以做班主任。因?yàn)槊恳幻處煻际且薪處熧Y格證的，都是符合教師要求的，他們只是教的科目不同，不等于說(shuō)就不能做班主任。

當(dāng)時(shí)，中辦和國(guó)辦印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》，要完成的一項(xiàng)使命就是要移風(fēng)易俗，讓體育老師當(dāng)班主任不再是一個(gè)問(wèn)題。

為何時(shí)至今日，家長(zhǎng)們還在爭(zhēng)論體育老師做班主任的話題？其實(shí)，還是一些家長(zhǎng)的觀念在作怪。

事實(shí)上，隨著“健康第一”的教育理念已成為社會(huì)共識(shí)，隨著中考體育政策的調(diào)整，體育課更富有趣味性、專(zhuān)業(yè)性、多樣性。

讓體育老師來(lái)?yè)?dān)任班主任，其實(shí)有很多意想不到的好處。體育老師的身體素質(zhì)好，可以常?！皣鴮W(xué)生轉(zhuǎn)”；體育老師注重團(tuán)隊(duì)合作，善于培養(yǎng)學(xué)生的自信心等。

體育老師來(lái)?yè)?dān)任班主任，不但有利于減輕語(yǔ)數(shù)外等學(xué)科老師擔(dān)任班主任的壓力，有利于“雙減”，而且同樣有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。

總之，在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法，引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變不正確的教育觀念是一個(gè)繞不過(guò)的坎。立足新發(fā)展階段，家長(zhǎng)只有緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，不斷保持教育觀念迭代更新，學(xué)校才能更自主地教育孩子。如此，體育老師成為“金牌班主任”也將不再是稀奇事，助力孩子們書(shū)寫(xiě)更加精彩的人生畫(huà)卷。據(jù)潮新聞客戶端等

體育老師當(dāng)班主任 輔助了主課老師，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有利

近年來(lái)，各地的體育老師、美術(shù)老師被安排擔(dān)任班主任的情況越來(lái)越多，相關(guān)爭(zhēng)議也從未間斷。其實(shí)，班主任的職能更多的是管理，是學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)之間聯(lián)系的紐帶，這也是教師專(zhuān)業(yè)和資格考試中的重點(diǎn)科目。也就是說(shuō)，只要是老師，不管是體育老師還是其他科目的老師，同樣都具備擔(dān)任班主任資格和能力。

至于家長(zhǎng)認(rèn)為體育老師不懂主課教學(xué)的擔(dān)憂，其實(shí)也大可不必。課程安排和教學(xué)計(jì)劃均由學(xué)校和教育部門(mén)統(tǒng)一制定，不會(huì)因?yàn)榘嘀魅味淖?。體育老師當(dāng)班主任恰恰可以引導(dǎo)學(xué)生全方面發(fā)展。相對(duì)于主課老師，體育老師能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，更注重學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，通過(guò)組織班級(jí)活動(dòng)等提升學(xué)生的身體素質(zhì)和班級(jí)凝聚力，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)氛圍。

從學(xué)校教學(xué)角度來(lái)說(shuō)，體育老師擔(dān)任班主任可以緩解師資力量緊張的現(xiàn)狀，為學(xué)校管理注入新的血液，讓主課老師從繁重的班級(jí)管理工作中抽身，把更多精力投入到教學(xué)和課程研究中，反而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有利。

而且，隨著體育、美術(shù)等課程在各類(lèi)考試中比重越來(lái)越大，主副課的概念也越來(lái)越模糊，體育老師當(dāng)班主任也能給學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不應(yīng)再成為爭(zhēng)議話題。

據(jù)上游新聞

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