幼兒對于大自然的萬事萬物總充滿好奇。“我發(fā)現(xiàn)我們幼兒園的樹又長大了!咦，樹有‘腰圍’嗎?”“‘腰圍’是多少呢?”。近日，東陽市六石實驗幼兒園大班的孩子們對幼兒園的大樹產生了諸多疑問。帶著問題，他們和老師一起來到了操場的小山坡上對大樹進行了實物測量。

瞧!陽光下，小山坡上一片忙碌的小身影。盡管烈日當空，依然無法阻擋小科學們探究的欲望。孩子們化身為小小科學家，用手、身體、樹枝、毛線等工具測量樹的粗細。“哇塞!老師，你快看，我量得對不對?是不是有25厘米?”“這棵樹的腰圍應該是26厘米。”“你這樣繞圈不對的。”孩子們各執(zhí)己見。吳笑倩老師針對孩子們遇到的問題，與孩子們共同討論：用什么樣方法和工具才能更準確地測量粗細。大家你一言我一語，最后，經過投票，一致決定使用卷尺作為精準測量。

孩子們再一次去嘗試。吳老師提醒道：“小朋友，我們可以先用一只手拿著0刻度的一邊定‘始點’，另一只手扯直卷尺繞圈，圍了一圈的數字就是大樹的‘腰圍’了!”小朋友們開始分工合作，一個人負責測量，另一個負責輔助和記錄。整個過程中，孩子們跑來跑去，忙個不停!記錄，更是甚為認真。很快，孩子們都知道了幼兒園大樹們的腰圍。

據悉，數學和測量與我們的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，而學習數和測量可以發(fā)展幼兒思維,認識數學與人類生活密切聯(lián)系，為以后的學習打下良好的基礎。

“我們以幼兒為主體、以活動為線索、以行動為方式的模式進行。不同粗細的樹和不同的測量工具為孩子們的探索提供了條件。一系列活動真正帶領孩子們走進大自然，發(fā)現(xiàn)自然的秘密，感受自然活動的樂趣。”大班老師吳笑倩如是說。

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