朱健透露，經(jīng)過對世界多地幼教市場的長期調(diào)研，基因資本發(fā)現(xiàn)，“國內(nèi)缺少優(yōu)質(zhì)的To B模式”。“國內(nèi)幼教行業(yè)基本都是To C公司，直接面對消費(fèi)者，而國外具有比較成熟的To B模式公司。在海外，企業(yè)愿意為員工去買單更好的教育資源，中國未來也會(huì)一步步有這樣的趨勢和需求出現(xiàn)。”

　　主講嘉賓基因資本管理合伙人朱健

　　朱健還指出，“教育行業(yè)的現(xiàn)金流非常好，錢都是預(yù)交的，很多人比較排斥資本”，事實(shí)上，“幼教行業(yè)從業(yè)人員薪酬長期以來處于劣勢，市場上才會(huì)有‘虐童’這樣的事情出來，整體來說還是人員素質(zhì)問題。通過資本市場的助力，幼教公司有能力提供更具吸引力的薪酬待遇，招募到更多優(yōu)秀的從業(yè)者，推動(dòng)公司及行業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。”

主講嘉賓芬蘭教育家桑娜（Sanna）

　　桑娜強(qiáng)調(diào)“合作學(xué)習(xí)”對提升孩子生存技能或培養(yǎng)生活技能的助力。“如何與他人合作，如何與他人溝通，如何與他人磋商，如何培養(yǎng)自己的批判性思維，這些對孩子們來說都是非常重要的。” “讓學(xué)生開心，自信，了解自己，也了解他人，互相合作，欣賞他人優(yōu)點(diǎn)，可以幫助我們解決一系列問題，比如學(xué)校霸凌問題、大孩欺負(fù)小孩的現(xiàn)象。甚至國際間的沖突和摩擦，都可以通過協(xié)作、人與人之間互相欣賞、互相了解，得以慢慢解決。”“想讓孩子擁有創(chuàng)新創(chuàng)造能力，首先要提供足夠空間和時(shí)間，包括犯錯(cuò)的空間。讓他們知道，做錯(cuò)事也是可以被接受的，甚至讓他們知道失敗是一次有趣的嘗試。”

　　“在未來，人類如果想跟機(jī)器進(jìn)行競爭，比誰計(jì)算能力最強(qiáng)、誰記憶力最好，是不可能勝利的。”身為兩位孩子的父親，魏皮特表示，芬蘭的課業(yè)和其他國家比是輕的，但教學(xué)有效性非常高，所以，芬蘭人才創(chuàng)業(yè)密度是全球范圍內(nèi)最大的，出現(xiàn)了Linux操作系統(tǒng)、諾基亞、“憤怒的小鳥”游戲等許許多多成功的創(chuàng)業(yè)案例，“這得歸功于我們非常好的教育體系”。包括“芬蘭獲評全球幸福感最高的國家之一，這也歸功于我們的教育體系。我們培養(yǎng)不僅僅是高能力人才，同時(shí)培養(yǎng)也是非常幸福的孩子”。

     （4）“在孩子眼里，沒有難的知識(shí)容易的知識(shí)，只有新的知識(shí)”

　　汪江比較反對“兩個(gè)極端”：“一個(gè)極端，天天就是學(xué)習(xí)，讓孩子們喪失了應(yīng)有的玩樂時(shí)間。其實(shí)，玩樂本身也可以是一種學(xué)習(xí)。但在中國，大家經(jīng)常會(huì)看到高考之后孩子把書撕掉的現(xiàn)象。這讓我覺得悲哀。另一個(gè)極端，就是所謂‘快樂成長’，完全釋放式教育，不注重知識(shí)的培育和啟蒙，但孩子要快樂，還要成長。不要低估孩子接受知識(shí)的能力，不要拿低智力含量的知識(shí)傳授去對付孩子，而是要打磨教育從業(yè)者‘深入淺出’的功力。”

　　主講嘉賓芬愛教育（中國）CEO汪江