隨著中國在線教育的快速發(fā)展，與國外的文化與教育差異性逐漸顯現(xiàn)，很多身在海外的華人家長，把目光投向國內(nèi)，尋找好的、與祖國文化相連更加緊密的素質(zhì)教育資源。因此，火花思維等素質(zhì)教育平臺在海外華人群體中受到了追捧。

“我覺得國內(nèi)網(wǎng)課是學(xué)習(xí)數(shù)理知識、提升思維能力更有效的方法。”定居悉尼的華人媽媽Sophie表示，她的兒子今年三年級，在學(xué)校的進(jìn)度上卻只能跟上國內(nèi)二年級的水平，而且中文也不好。在這樣的情況下，她為孩子報了火花思維的數(shù)理思維課，既能提升思維能力又能鍛煉中文。

而定居在波士頓的張女士則是由于疫情停課的影響，試著為女兒報了一門火花思維的課程，沒想到女兒居然對課程著了迷。至于為何選擇火花思維？張女士表示，“我不喜歡填鴨式教育，火花思維用故事化和互動性的方式去上課，這一點我很認(rèn)同。”張女士尤其對火花思維獨特的“小老師”機制贊不絕口。上完一節(jié)課后，火花思維會建議學(xué)員，模仿老師把課堂上學(xué)到的知識和方法講述出來，在這個過程中完成知識的內(nèi)化，訓(xùn)練了孩子的表達(dá)能力。張女士表示，她的女兒從不落下錄制“小老師”的機會，僅僅用了半年，女兒的思維能力便產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。

對用戶服務(wù)質(zhì)量的高要求，也是很多華人家長選擇火花思維的原因之一。Sophie表示，火花思維的老師對海外學(xué)員特別有耐心，“一個班的小朋友都是海外的，中文都不好，不認(rèn)識漢字。老師會配合孩子們減慢念題的速度。”

其實除了數(shù)理思維這一拳頭產(chǎn)品外，火花思維也早在2019年7月就推出了國文素養(yǎng)課。這一課程在海外華人家長中也受到了歡迎，定居于南非約翰內(nèi)斯堡的黃女士說：“我的孩子是在南非出生的，從來沒有接觸過國內(nèi)的教育體系，國文素養(yǎng)課讓他有了切身了解祖國歷史文化的機會。”

據(jù)了解，火花思維于2019年底開啟出海之路，目前學(xué)員已遍布全球上百個國家和地區(qū)。對于是否會出現(xiàn)與海外用戶需求不符的情況，火花思維海外負(fù)責(zé)人Julia Qian在接受澳大利亞媒體采訪時表示，“在學(xué)習(xí)難度上，我們會做非常細(xì)化的學(xué)習(xí)分層、個性化教學(xué)。而在教學(xué)內(nèi)容方面，相比知識點，我們更關(guān)注最底層的思維能力。”在教學(xué)方式上盡量滿足海外學(xué)員的需求，在教學(xué)內(nèi)容上更關(guān)注基礎(chǔ)能力的塑造，可能正是火花思維等中國素質(zhì)教育平臺逐漸風(fēng)靡海外華人圈的根本原因。

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