有人說記憶的核心是聯(lián)想,但為什么有的人能通過聯(lián)想加快記憶,而有的人一聯(lián)想就走神。同一種能力在不同的人身上卻有不同的效果,原因是什么呢?解答這個問題,可以幫助學生掌握正確的記憶方法,也可以讓學生避免上課走神。新課堂網(wǎng)校記憶力課程的老師們對此有所研究,能夠回答這個問題,或許還能解答“記憶力課程有用嗎”的疑問。

聯(lián)想是大腦中由一個事物、觀念想到另一個事物、觀念的思想活動,是一種思維能力,也是一種記憶方法。思維能力在于作家、藝術(shù)家都需要聯(lián)想來創(chuàng)造出作品,記憶能力在于學生依靠聯(lián)想來記住知識點。

一般而言,知識可以分為抽象概念知識和形象概念知識。形象概念是現(xiàn)實中有實物存在,如地理、歷史。抽象概念是指純粹的理論,如數(shù)學物理、英語政治。

我們知道,一般難以記憶的是英語單詞、或抽象的概念。世界記憶冠軍,同時也是新課堂網(wǎng)校老師的鄒璐建說:“在記憶形象概念知識時,學生因為腦海中已經(jīng)有了形象的畫面,所以容易記憶。但是面對抽象概念,則需要特定的記憶方法,通過聯(lián)想將抽象的概念、詞語形象化,在腦海中形成視聽觸覺的畫面,才更容易記憶。”

為什么形成畫面才容易記憶呢?記憶功能的主要工作區(qū)是在大腦,大腦則分為左、右腦半球。依據(jù)腦科學研究,左腦擅長抽象思維,右腦擅長形象思維。新課堂網(wǎng)校的晏軍榮老師根據(jù)大腦左右腦的分工理論:“當你僅記憶抽象概念時,大腦只用了左半球的功能。但如果使用聯(lián)想,將抽象的知識轉(zhuǎn)化為三維立體的畫面,就能同時調(diào)動左右腦的運轉(zhuǎn),提高記憶效率。”所以他總結(jié)了一套記憶方法——構(gòu)建三維立體思維,即將復雜抽象的學科知識轉(zhuǎn)化為簡單形象的三維立體畫面,以便于記憶。

新課堂網(wǎng)校的三位老師都有自己的獨家秘笈,他們依靠自己的記憶方法成為了世界記憶大師,成為了世界記憶冠軍,成為了世界記憶錦標賽的國際裁判。但在《新課堂網(wǎng)校記憶力訓練營》,老師們會將這些記憶方法傳授給他們的學生們,學生所學到的不是簡簡單單的知識,而是一種“如何學習知識”的知識,即知識學中的“元知識”。新課堂老師葉祥文——世界記憶大師,同時也是許多世界記憶大師的訓練導師。他說:“知識的學習是短暫的,短暫意味著它雖可以通過突擊而獲得,但也會很快就忘記。但學習能力、思維能力的培養(yǎng)是永久的,一旦掌握就終身受益。”

學習成績?nèi)Q于學生的記憶能力,只有掌握正確的記憶方法,才能在學習路上走到最遠。

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