“雙減”背景下，校外培訓(xùn)或?qū)⑾蛩刭|(zhì)教育、職業(yè)教育等轉(zhuǎn)型，成為學(xué)校教育的“有益補充”；向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型，成為很多教培機構(gòu)的共識。

一、選準(zhǔn)行業(yè)，抓住機遇

本次“雙減”政策，其目的為了很大程度上減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓孩子回歸到自然教育，快樂學(xué)習(xí)。因此，首先要定位好“素質(zhì)教育”這個賽道。其次，讓孩子擺脫“應(yīng)試教育”的學(xué)習(xí)方式，輕松掌握學(xué)習(xí)方法，進而把“愛好”變成“特長”，因為擅長所以更加喜愛，形成良性循環(huán)。著重培養(yǎng)創(chuàng)造能力、自學(xué)能力、邏輯思維能力、解決問題的能力等。

二、財商教育，真正的創(chuàng)富風(fēng)口

不管你愿不愿意，金錢文化已強勢地滲進我們?nèi)粘Ｉ睢?/p>

今天，我們正處于金錢大行其道的時代，貨幣的種類越來越豐富，幾乎所有的資源都被貨幣化了，如電子貨幣、流通貨幣、房產(chǎn)貨幣……以后還會更豐富多樣。這么多的貨幣極大地充實了我們的生活需求，同時也帶了一種尷尬——許多人不懂得怎么去配置它們。與金錢打交道的效果好壞會直接影響我們每個人的幸福。美國心理學(xué)家、經(jīng)濟學(xué)家、2002年諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎獲得者丹尼爾·卡尼曼教授研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代人的痛苦、壓抑都直接間接地與金錢有關(guān)?，F(xiàn)在越來越多的人認(rèn)識到幸福與金錢的這種關(guān)聯(lián)。因為，每個人都是經(jīng)濟人。世人都避免不了要與金錢打交道，既然要與金錢打交道，那么必然需要財商教育。

然而財商教育又不同于理財教育，也不等同于金融知識和技能的教育。首先它是教人與人打交道的能力，馬克思說過：人是一切社會關(guān)系的總和，而且哈佛大學(xué)歷時76年的研究也證明：良好的人際關(guān)系能讓人更加成功健康和快樂！其次，才是教人與錢打交道的能力，通過金錢這個工具，讓人們了解經(jīng)濟運行的規(guī)律，從而可以在經(jīng)濟的滾滾浪潮中提升自己的能力，創(chuàng)造和保護自己的財富，讓事業(yè)、家庭擁有可靠保障。最后，是教人與資源打交道的能力，學(xué)會資源整合，做好資源的配置。這是每個孩子進入社會所必備能力，也是決定孩子今后在社會上能否成功的標(biāo)準(zhǔn)。

從廣度來說，財商教育也是全球性的，并非只是我國當(dāng)前階段的獨有需求，比如：在美國，1957年大多數(shù)州在中小學(xué)就已經(jīng)開設(shè)了經(jīng)濟學(xué)課程和理財課程；2002年頒發(fā)白皮書《融入財商素養(yǎng)教育于學(xué)校課程》；2014年制定財經(jīng)素養(yǎng)國家內(nèi)略。在英國，2000年個人財經(jīng)教育被列入英格蘭的國家課程體系中；2006年啟動財經(jīng)素養(yǎng)國家戰(zhàn)略；2011年儲蓄和理財正式成為中小學(xué)生的必修課；2014年把財經(jīng)素養(yǎng)融入數(shù)學(xué)和公民教育課。澳大利亞，2005年出臺的《消費者和財經(jīng)素養(yǎng)的國家框架》，財經(jīng)素養(yǎng)教育覆蓋的學(xué)段從幼兒園到十年級，支持將財經(jīng)素養(yǎng)整合進英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)、人文學(xué)科(商業(yè)、貿(mào)易、經(jīng)濟、技術(shù)與企業(yè))、城市與公民、信息與傳播技術(shù)等學(xué)科。日本，從2005年起通過不斷提高學(xué)生接受財經(jīng)素養(yǎng)教育的積極性，帶動日本全社會對財經(jīng)素養(yǎng)教育事業(yè)的關(guān)注。還有俄羅斯、韓國等都已經(jīng)財經(jīng)素養(yǎng)教育納入課程體系。

然而在我國，財商教育僅處于啟蒙階段。據(jù)有關(guān)雜志的調(diào)查報告顯示，當(dāng)前我國有90%的人沒有接受過任何形式的財商教育。首先，學(xué)校財商教育仍屬空白，很少有學(xué)校將財商教育納入教學(xué)體系。其次，家庭財商教育也非常欠缺，而且存在誤區(qū)。很多家長都知道財商的重要性，經(jīng)過調(diào)查81.3%父母肯定財商教育的價值，但他們對財商教育的本質(zhì)以及如何開展家庭財商教育幾乎一無所知，執(zhí)行力低下，在日常生活中不知道該如何培養(yǎng)孩子的財商能力。最后，由于傳統(tǒng)成才觀片面化傾向的影響，社會支持體系也缺乏。這對于我們教培機構(gòu)來說是一大新的機遇，也是我們在“雙減”政策后，做出的又一重要選擇。

三、選擇大于努力，《小狗錢錢》是您優(yōu)質(zhì)的合作伙伴

目前社會上也有一些財商教育培訓(xùn)機構(gòu)，但總體來說，都難以成體系，比如說內(nèi)容上零零散散、拼拼湊湊，再比如說沒有一套完整的運營系統(tǒng)等等。北京小狗錢錢財商教育科技有限公司，作為培養(yǎng)青少兒財商教育的教培機構(gòu)，既有系統(tǒng)的課程體系，又有完善的運營方式。它能夠從真正意義上培養(yǎng)孩子未來贏在社會上的能力！

北京小狗錢錢教育科技有限公司是一家面向家庭、學(xué)校和職場提供財商教育培訓(xùn)產(chǎn)品的專業(yè)服務(wù)機構(gòu)，擁有“小狗錢錢”財商學(xué)堂品牌商標(biāo)。

公司董事長、財商教育專家朱孝安老師是曾策劃出品了《富爸爸窮爸爸》《小狗錢錢》《管道的故事》《誰動了我的奶酪》等超級暢銷書的北京財商集團合伙人，《財商》及《窮養(yǎng)富養(yǎng)不如財商培養(yǎng)》等書作者。

公司學(xué)習(xí)借鑒國外先進的財商理念和教育實踐，積累總結(jié)在國內(nèi)從事十多年的財商培訓(xùn)實戰(zhàn)經(jīng)驗，邀請組織強大的教育專家顧問和教研團隊，包括：引進《富爸爸 窮爸爸》系列書籍的中國財商教育第一人湯小明老師、中國教育學(xué)會“十二五”規(guī)劃課題“中小學(xué)財商教育的實驗與探索”總課題組組長張兆旺教授以及在青少兒財商教育領(lǐng)域研究十多年的專家團隊編寫了一套青少兒財商讀本《窮養(yǎng)富養(yǎng)不如財商培養(yǎng)》并通過精心打磨，研發(fā)了出“小狗錢錢”財商培訓(xùn)系統(tǒng)版權(quán)課程，同時包括家長財商講師認(rèn)證課程、學(xué)校財商講師認(rèn)證課程及職業(yè)賦能財商指導(dǎo)師認(rèn)證課程和財商教育實戰(zhàn)訓(xùn)練營等課程，致力于幫助家長、教培機構(gòu)老師及學(xué)校老師一起培養(yǎng)孩子贏在未來的財商能力！

因此，通過對市場上各個財商教育機構(gòu)的了解，以及從目前的教育發(fā)展趨勢看來看，“小狗錢錢”財商教育系列課程將會成為市場上一門暢銷的課程融入孩子的生活和學(xué)習(xí)中，若是您也也想及早培養(yǎng)孩子的財商能力，或者您正在面臨教育轉(zhuǎn)型，可以試試“小狗錢錢”的財商系統(tǒng)課程。

免責(zé)聲明：市場有風(fēng)險，選擇需謹(jǐn)慎！此文僅供參考，不作買賣依據(jù)。

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