作為滬上歷史最悠久、最高端的國(guó)際學(xué)校，為肯定和鼓勵(lì)更多取得傲人學(xué)術(shù)成就或在其他領(lǐng)域擁有卓越表現(xiàn)的學(xué)生，及為更多來(lái)自不同背景的杰出學(xué)生創(chuàng)造接受優(yōu)質(zhì)國(guó)際教育的機(jī)會(huì)，上海耀中國(guó)際學(xué)校首次推出全球獎(jiǎng)學(xué)金計(jì)劃。

秉承“與科技結(jié)盟、與文藝結(jié)盟，與仁愛(ài)結(jié)盟”的校訓(xùn)，上海耀中國(guó)際學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目代表了學(xué)生在學(xué)術(shù)、領(lǐng)導(dǎo)力與社區(qū)服務(wù)方面取得的最高成就。

這亦是上海耀中國(guó)際學(xué)校始終踐行的全人教育的又一體現(xiàn)。

在學(xué)業(yè)表現(xiàn)之外，學(xué)校格外注重學(xué)生的批判性思維及品格教育，竭力將學(xué)生培養(yǎng)成為擁有同理心、具備全球視野，立志追求更美好世界的領(lǐng)導(dǎo)者。

同時(shí)，為了最大程度地發(fā)掘和發(fā)揮每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的天賦與才能，該獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目將下設(shè)“曾楚珩女士紀(jì)念獎(jiǎng)學(xué)金”、“耀中耀華學(xué)科及才能獎(jiǎng)”及“耀中耀華IGCSE/IB/A LEVEL獎(jiǎng)”三大獎(jiǎng)項(xiàng)，以面向在不同學(xué)科課程、藝術(shù)與設(shè)計(jì)、音樂(lè)、表演藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)、社區(qū)服務(wù)等各領(lǐng)域的佼佼者。

在學(xué)生入學(xué)后，上海耀中也將努力為他們未來(lái)的學(xué)術(shù)及職業(yè)發(fā)展提供持續(xù)支持，創(chuàng)造更廣闊的發(fā)展平臺(tái)，并賦予他們?yōu)閷W(xué)校、社區(qū)乃至世界帶來(lái)積極改變的力量。

耀中耀華國(guó)際教育行政副總裁(K-12教育)陳昕生博士在專(zhuān)訪中，就獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)立初衷、對(duì)候選人的要求與期待，進(jìn)行了相關(guān)答疑。

陳昕生博士是耀中耀華國(guó)際教育的行政副總裁，負(fù)責(zé)耀中耀華教育網(wǎng)絡(luò)K12學(xué)校的運(yùn)營(yíng)和管理。

陳博士出生于中國(guó)香港，在香港耀中國(guó)際學(xué)校接受從幼兒園到高中階段教育。陳博士擁有英國(guó)倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院理學(xué)士學(xué)位，碩士畢業(yè)于美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院，并于英國(guó)劍橋大學(xué)獲得哲學(xué)博士，研究方向?yàn)橹袊?guó)民辦教育發(fā)展。

陳博士于2013年回到機(jī)構(gòu)，并于2020年升任為耀中耀華國(guó)際教育行政副總裁。

耀中耀華為何要發(fā)起這樣一個(gè)覆蓋所有耀中及耀華學(xué)校的獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目？初衷是什么？

陳博士：在耀中耀華國(guó)際教育成立90年校慶之際，我們希望調(diào)動(dòng)更龐大的資源網(wǎng)絡(luò)，為更多因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件的限制而未能入讀耀中耀華的學(xué)生創(chuàng)造接受優(yōu)質(zhì)的國(guó)際教育的機(jī)會(huì)，讓他們從中受益。同時(shí)，也獎(jiǎng)賞那些有才能的學(xué)生，肯定他們的成就，褒揚(yáng)他們努力的過(guò)程。

從辦學(xué)之初起，我的祖母、耀中耀華的創(chuàng)始人曾楚珩女士就不會(huì)因?qū)W生的家庭狀況而拒絕學(xué)生入讀，這也成為了耀中耀華一貫以來(lái)堅(jiān)持的理念。

同時(shí)，獎(jiǎng)學(xué)金不僅僅是金錢(qián)上的獎(jiǎng)勵(lì)，我們也希望通過(guò)這個(gè)全新的計(jì)劃，為學(xué)生提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的社區(qū)服務(wù)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作及領(lǐng)導(dǎo)能力等。

正向獎(jiǎng)勵(lì)（positive reinforcement）是心理學(xué)中的一個(gè)廣為人知的概念，我們希望這樣一份榮譽(yù)能夠?qū)W(xué)生起到良好的激勵(lì)作用，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步，精益求精，追求卓越。

雖然側(cè)重有所不同，但耀中耀華獎(jiǎng)學(xué)金計(jì)劃下設(shè)的獎(jiǎng)項(xiàng)都旨在獎(jiǎng)勵(lì)那些秉持學(xué)校愿景和價(jià)值，致力追求卓越的學(xué)生?？傮w而言，想要在耀中耀華獎(jiǎng)學(xué)金計(jì)劃中脫穎而出，學(xué)生需要具備并表現(xiàn)出怎樣的素質(zhì)？

陳博士：耀中耀華格外注重學(xué)生的品德塑造?；乜匆幸A的“使命、理念與實(shí)踐”(Mission, Principles and Practices) ，第一條便是: “我們相信，教育的核心目的是品格培養(yǎng)”，它意味著教育者要幫助學(xué)生發(fā)展成為一個(gè)有道德、責(zé)任感和公民意識(shí)的人。

因此，在耀中耀華獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目的評(píng)選上，我們最看重的也是學(xué)生的全人發(fā)展。我們相信，每一個(gè)孩子都是一個(gè)完整的獨(dú)立個(gè)體，教育應(yīng)顧及到構(gòu)成他們完整人格的各方面，即身體、情緒、心智、精神、社會(huì)等的平衡與全面發(fā)展。

而且，隨著人工智能的發(fā)展，科技開(kāi)始越來(lái)越多地取代簡(jiǎn)單、重復(fù)、機(jī)械性的人力工作。

在這樣的時(shí)代背景下，學(xué)校更應(yīng)該致力于培養(yǎng)學(xué)生不僅不會(huì)被替代，還將在未來(lái)?yè)碛懈蟀l(fā)展空間與可能的技能。創(chuàng)意、批判性思維、感性認(rèn)知、團(tuán)隊(duì)合作精神、全球視野等，這些正是科技無(wú)法替代，也是人之為人的真正價(jià)值所在。因此，它們都構(gòu)成了我們衡量獎(jiǎng)學(xué)金候選人的重要因素。

耀中耀華獎(jiǎng)學(xué)金下設(shè)曾楚珩女士紀(jì)念獎(jiǎng)學(xué)金、耀中耀華學(xué)科及才能獎(jiǎng)、耀中耀華IGCSE/IB/A LEVEL三大獎(jiǎng)項(xiàng)。這樣的設(shè)計(jì)是基于怎樣的考慮？

陳博士：耀中耀華的“使命、理念與實(shí)踐”(Mission, Principles and Practices)中也有提到，“我們相信，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，其天賦才能應(yīng)該得到充分培養(yǎng)。”最近，在廣州耀華的教師日上，外籍老師Charley Eddolls的一句話也很好地表達(dá)了這樣的觀點(diǎn)。她說(shuō)：“我認(rèn)為教師的作用就在于充分開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的潛能”。

這三大獎(jiǎng)項(xiàng)因?qū)W生在不同方面表現(xiàn)出的天賦和才能而設(shè)。

有些學(xué)生在音樂(lè)、藝術(shù)與設(shè)計(jì)、運(yùn)動(dòng)等方面更有天賦，有些學(xué)生在語(yǔ)言、人文學(xué)科、數(shù)學(xué)或科學(xué)課程上能力突出，有的學(xué)生則為學(xué)校及社區(qū)做出了重要貢獻(xiàn)，我們都應(yīng)該給予他們肯定和鼓勵(lì)，讓他們?cè)谧约荷瞄L(zhǎng)的領(lǐng)域里獲得更大的發(fā)展機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，他們也為或?qū)閷W(xué)校的教學(xué)和活動(dòng)帶來(lái)新鮮且多元的聲音。

耀中耀華獎(jiǎng)學(xué)金計(jì)劃也格外強(qiáng)調(diào)獲獎(jiǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校及社區(qū)的回饋。為何看重這一點(diǎn)？具體來(lái)說(shuō)，我們希望獲得獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生能夠?yàn)閷W(xué)校、社區(qū)帶來(lái)怎樣積極的改變？

陳博士：社區(qū)服務(wù)是耀中耀華一直以來(lái)的傳統(tǒng)之一，我們看重學(xué)生如何在力所能及的范圍內(nèi)服務(wù)他們的家人、同學(xué)、學(xué)校乃至社區(qū)。

今年，我們也提出了服務(wù)學(xué)習(xí)（Service Learning）的概念，將服務(wù)學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)地嵌入幼兒、小學(xué)和中學(xué)的課程中，用真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)影響學(xué)生的思維方式。

受已經(jīng)在世界上很多地區(qū)進(jìn)行的慈善活動(dòng)“Terry Fox Run”的影響，上海耀中的學(xué)生曾發(fā)起了好幾年的“Make a Difference Run”項(xiàng)目，學(xué)生們會(huì)組織沿著上海世紀(jì)公園跑步，為先天性心臟病孩子的手術(shù)籌款。很多父母也參與了進(jìn)來(lái)。

耀中的另一些學(xué)生發(fā)起了“種子咖啡”項(xiàng)目，在迄今兩年時(shí)間里，他們已經(jīng)為云南當(dāng)?shù)氐目Х壬a(chǎn)者發(fā)掘了更多銷(xiāo)售渠道和創(chuàng)新機(jī)會(huì)。

學(xué)生們也會(huì)發(fā)起一些非常有趣，又兼具社會(huì)意義的項(xiàng)目。廣州耀華的學(xué)生曾因觀察到市面上的垃圾分類(lèi)垃圾桶設(shè)置得不合理，就自己重新設(shè)計(jì)，用3D打印機(jī)做出了一個(gè)垃圾桶。

事實(shí)上，能夠在耀中耀華就讀的學(xué)生都是特別幸運(yùn)的。因此，我們會(huì)教導(dǎo)孩子珍惜他們所擁有的一切，并懂得感恩，無(wú)論是父母、老師，還是身邊的其他人。同時(shí)，他們也有義務(wù)將自己的所學(xué)回饋社會(huì)。

尤其是獲得獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生，在學(xué)術(shù)或其他領(lǐng)域，他們代表著我們眼中的超卓水平，有能力且應(yīng)該肩負(fù)起更大的責(zé)任，為同學(xué)、學(xué)校乃至社會(huì)帶來(lái)積極的影響。

在校內(nèi)，他們應(yīng)利用自己的智識(shí)與才能，為課堂貢獻(xiàn)更加豐富和深刻的思考，并鼓勵(lì)和吸引其他學(xué)生一同參與到服務(wù)學(xué)校社區(qū)的工作中來(lái)，促進(jìn)學(xué)校的更好發(fā)展。

在學(xué)校以外，他們也應(yīng)盡展所長(zhǎng)，服務(wù)社會(huì)上其他有需要的人。以往，耀中耀華學(xué)生的社區(qū)服務(wù)就觸及了臨終老人、癌癥患者、貧困地區(qū)的孩子等社會(huì)弱勢(shì)群體。

最后，回到學(xué)生自身，服務(wù)社區(qū)是一個(gè)培養(yǎng)其同理心、慈善意識(shí)和對(duì)未來(lái)思考的過(guò)程。對(duì)那些擔(dān)任組織者角色的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這也是對(duì)他們領(lǐng)導(dǎo)能力的有力鍛煉。

除了經(jīng)濟(jì)上的支持外，耀中耀華獎(jiǎng)學(xué)金計(jì)劃是否會(huì)發(fā)展出一套更完整的系統(tǒng)，來(lái)持續(xù)支持獲獎(jiǎng)學(xué)生未來(lái)的學(xué)術(shù)和職業(yè)發(fā)展？

陳博士：這是我們的發(fā)展方向。首先，我們希望通過(guò)經(jīng)濟(jì)支持，為更多來(lái)自不同背景的優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)造平等的教育機(jī)會(huì)。

當(dāng)他們加入耀中耀華之后，或者對(duì)于本身就是耀中耀華的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們將會(huì)通過(guò)中西融合的日常教學(xué)、豐富的聯(lián)課活動(dòng)，以及富有創(chuàng)意和社會(huì)責(zé)任感的社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目等，持續(xù)支持他們的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

同時(shí)，“提倡多元智能發(fā)展”亦是耀中耀華的教育目標(biāo)之一，我們會(huì)顧及每一個(gè)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)所在，為他們提供更多鍛煉和發(fā)展所長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看，耀中耀華獎(jiǎng)學(xué)金計(jì)劃將為耀中耀華學(xué)校未來(lái)的發(fā)展帶來(lái)怎樣深遠(yuǎn)的影響？

陳博士：我們希望借助全新的獎(jiǎng)學(xué)金計(jì)劃，更大程度地履行耀中耀華90年以來(lái)的辦學(xué)使命和教育理想，擔(dān)起培養(yǎng)更多深具批判性思維、領(lǐng)導(dǎo)才能及社會(huì)服務(wù)意識(shí)的新時(shí)代人才的職責(zé)。

面對(duì)21世紀(jì)的種種挑戰(zhàn)和復(fù)雜的國(guó)際議題，耀中耀華歡迎來(lái)自全球不同背景的學(xué)生，并在這一多元環(huán)境中，竭力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同文化的理解和尊重。

對(duì)擁有不同社會(huì)和文化背景的外籍學(xué)生來(lái)說(shuō)，這段學(xué)習(xí)經(jīng)歷也會(huì)幫助他們更加了解中國(guó)和中國(guó)文化。在不久的將來(lái)，他們將成為國(guó)家間合作與交流的一座橋梁，共同組建一個(gè)世界命運(yùn)共同體。

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