伴隨著線上課堂的火熱發(fā)展,家長(zhǎng)輔導(dǎo)功課而“崩潰”的新聞也刷出了一片熱度。雙學(xué)霸父母的孩子是學(xué)渣的故事不免讓“資質(zhì)平平”的家長(zhǎng)們暗自竊喜“物極必反”。而“寒門貴子”的新聞?dòng)植幻饨o與眾多家境普通的家長(zhǎng)以希望。

不過,這些只是小概率事件。正如2017北京高考文科第一名熊軒昂說:“高考是階層性的考試,農(nóng)村地區(qū)越來越很難考出來,我是中產(chǎn)家庭孩子,生在北京,在北京這種大城市能享受到的教育資源,決定了我在學(xué)習(xí)時(shí)能走很多捷徑,能看到現(xiàn)在很多狀元都是家里厲害,又有能力的人,所以有知識(shí)不一定改變命運(yùn),但是沒有知識(shí)一定改變不了命運(yùn)。”

中華文化圈從不放過一切可以內(nèi)卷的“暗自努力”。但凡被“大家都在玩,只有我在學(xué)習(xí)”的假象蒙蔽雙眼,都不免要在成績(jī)單下來后,面對(duì)學(xué)霸們“我考得不好,只有98分”的凡爾賽。

現(xiàn)代社會(huì),家中只有一兩個(gè)孩子的情況成為普遍現(xiàn)象,因此培養(yǎng)孩子是一個(gè)家庭的重要事項(xiàng)。家長(zhǎng)對(duì)于孩子“不成材”的容忍性大大降低,已經(jīng)不能只依靠“別人家的孩子”之類軟性教育手段。但在“雙減”政策的加持下,無法上補(bǔ)習(xí)班的孩子又該如何贏在起跑線上呢?

這又要引發(fā)一個(gè)核心問題:為什么同樣的老師,同樣的課業(yè)強(qiáng)度,有的孩子輕輕松松就能學(xué)得好,有的孩子累死累活的,卻還是學(xué)渣呢?

學(xué)霸都有一個(gè)共同點(diǎn):會(huì)抓重點(diǎn)。

語(yǔ)文的閱讀理解是一種鍛煉抓重點(diǎn)能力的重要題型。許多家長(zhǎng)自己就沒有良好的閱讀習(xí)慣,在日常語(yǔ)言表達(dá)上,也存在“啰里啰嗦,不知所云”的癥狀。在這樣的語(yǔ)言環(huán)境下成長(zhǎng)起來的孩子,自然難以學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)。雖然他們也在家長(zhǎng)的“引導(dǎo)”下看了不少書,但都是看到后面,忘了前面,往往是看完一本書,連基本內(nèi)容框架都講不出來,對(duì)內(nèi)容的理解更是無從談起。

當(dāng)你看不懂一篇文章的時(shí)候,自然就看得慢,因?yàn)樾枰粩嗟刂刈x,甚至一句話看好多遍,逐字逐句地看,但往往這樣的閱讀方法,導(dǎo)致一葉障目,不見泰山,更加降低了閱讀的效率。孩子看不懂書,看書覺得困難,看書看得慢,就會(huì)逐漸降低孩子對(duì)于看書的樂趣,轉(zhuǎn)向更加輕松,更加能夠帶來快樂的游戲、短視頻。

可以說,閱讀能力差這一軟實(shí)力的短板,通過滾雪球的方式會(huì)逐漸影響孩子的終生發(fā)展。

為了讓每一個(gè)人熱愛閱讀的人都能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣并掌握正確的閱讀方法,在快速閱讀的訓(xùn)練方面從業(yè)了20余年的劉志華老師,根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),研發(fā)出了一套提升閱讀能力、閱讀速度、注意力以及記憶力的快速閱讀訓(xùn)練系統(tǒng)。

整套系統(tǒng)共分為成果檢測(cè)、視點(diǎn)移動(dòng)、視幅擴(kuò)展、瞬間感知、視覺綜合、全腦記憶、注意力訓(xùn)練、舒爾特表、無聲閱讀訓(xùn)練、全腦開發(fā)、實(shí)戰(zhàn)閱讀訓(xùn)練等方面。該系統(tǒng)完全擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán),經(jīng)國(guó)家一級(jí)出版社出版后,并銷售到了全國(guó)各省市。

劉志華老師研發(fā)的快速閱讀訓(xùn)練系統(tǒng)

第一:消除音讀

很多的閱讀習(xí)慣是,逐字逐句地閱讀,并且還要一個(gè)字一個(gè)字念出聲,或者是在心中默念,似乎只有如此才能明白句子的意思。這樣“發(fā)音→閱讀”的方式,限制了閱讀的速度。即使只是默讀,音讀的速度也只能在每分鐘300~500字。而且一旦環(huán)境嘈雜,影響了對(duì)于“聲音”的感知,閱讀效率就會(huì)更低。劉志華老師研發(fā)的快讀閱讀訓(xùn)練系統(tǒng),訓(xùn)練的第一步就是“消除音讀”,從根本上改變閱讀習(xí)慣。

閱讀系統(tǒng)無聲閱讀界面

第二:改變逐字閱讀

中文的序順并不響閱影讀。(正如你剛剛看到的這句話,它的順序完全是亂的。)事實(shí)上,不只是中文,英語(yǔ)等其他語(yǔ)言也有相似的現(xiàn)象。這是因?yàn)檎Z(yǔ)言是“冗余”的,我們的大腦在獲得了許多的先驗(yàn)知識(shí)(比如:“順序”是一個(gè)常見詞,而“序順”顯然是錯(cuò)誤的)之后,就會(huì)自動(dòng)糾錯(cuò)。這種糾錯(cuò)在你逐字逐句閱讀的時(shí)候,反而會(huì)出錯(cuò)。這就導(dǎo)致如果你看得慢,你反而看不懂一段話。通過快速閱讀訓(xùn)練,提升閱讀理解能力的第二步就是改變逐字閱讀的習(xí)慣。

閱讀系統(tǒng)首頁(yè)界面

第三:減少回視返讀

很多人在看一本書的時(shí)候,由于擔(dān)心自己無法清楚地理解書本內(nèi)容,往往看完一段就開始回憶、復(fù)習(xí)一段,但由于在閱讀的時(shí)候注意力不集中,導(dǎo)致在回憶的時(shí)候只能回憶起一小部分,甚至有人一點(diǎn)都無法回憶出來。因此,很多人不得不翻開書把這段內(nèi)容從頭到尾又看一遍,這樣幾次下來,很多人就沒有了閱讀的興趣。

其實(shí),你的腦子比你想象的記得更快,記得更準(zhǔn)確。一本書中的關(guān)鍵點(diǎn)總是在不斷地重復(fù),僅僅是從頭到尾地看一遍,你也會(huì)重復(fù)遇見書中的關(guān)鍵線索,從而自然地領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)。

第四:拋棄假閱讀

假閱讀,簡(jiǎn)單來說就是“讀書不過腦子”。這是由于讀書缺乏目的和沒有使用正確的閱讀方法。上學(xué)的時(shí)候,老師總是會(huì)提醒學(xué)生:學(xué)習(xí)之前要預(yù)習(xí),要帶著問題來上課。這就是提醒學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)首先要“心到”。快速閱讀,不僅需要訓(xùn)練正確的閱讀方法,還訓(xùn)練閱讀的專注力。只有專注力足夠維持看完一本書,才能做到真正地把書讀到腦子里,實(shí)現(xiàn)快速閱讀的最終目的。

閱讀系統(tǒng)注意力訓(xùn)練界面

畫龍畫虎難畫骨。在信息爆炸,面對(duì)的選擇與發(fā)展方向無比繁雜的社會(huì),更要注重打好基礎(chǔ)。良好的閱讀能力是學(xué)習(xí)一切知識(shí)、技能的前提和基礎(chǔ)。與其讓孩子通過表面化的“題海戰(zhàn)術(shù)”成為高分低能的繡花枕頭,不如讓孩子學(xué)會(huì)真正的核心技能,從而讓其有選擇的自由和能力。

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關(guān)鍵詞： 到底 家長(zhǎng) 想干