“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”

——第斯多惠

縱觀人類進(jìn)化文明史，父母是兒女第一任教師，更是終身的教師，家庭是人的第一課堂，也是終身的學(xué)堂。

然而，在教育過程中，不僅父母，老師也總會(huì)有疏忽，這些被忽略的教育失誤作用于孩子，也就導(dǎo)致了諸如抗拒溝通、早戀、忤逆師長(zhǎng)等各種問題的出現(xiàn)。所以，在過去很長(zhǎng)時(shí)間里，為了盡可能護(hù)佑孩子的教育質(zhì)量，數(shù)之不盡的父母絞盡腦汁，把自家小孩送往各個(gè)名校，也渴求孩子能邂逅一位會(huì)教且通情達(dá)理的名師，與之同時(shí)，被各類興趣班、補(bǔ)習(xí)班充斥的Schedule也早已成為司空見慣。但即便如此，我們還是能見到很多父母的抱怨：我這樣子盡心盡力，孩子的表現(xiàn)為什么還是不盡人意?

對(duì)于這種現(xiàn)象，歸根究底在于很多家長(zhǎng)并不明確問題的本質(zhì)，依舊堅(jiān)持“老一套”來鞭策孩子，最后造成不好的結(jié)果時(shí)才悔莫當(dāng)初。孩子的大部分時(shí)間是在家庭和學(xué)校中度過，其行為思想都受到同學(xué)以及老師潛移默化的影響。

有一位教育界大咖在講座中提到：“你要怎么去開導(dǎo)孩子?他們玩的和平精英、王者榮耀你玩過嗎?他們喜歡的動(dòng)畫、各種二次元泛二次元文化你懂嗎?你都不懂，你怎么教?”跳脫孩子的世界觀來了解孩子內(nèi)心、進(jìn)行疏導(dǎo)工作是難上加難，以傳統(tǒng)教育方法來進(jìn)行勸導(dǎo)，孩子更是難以打開心扉。如果孩子還處于中考或者高考的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，錯(cuò)誤的疏導(dǎo)溝通還有可能讓孩子產(chǎn)生逆反心理，不僅影響學(xué)習(xí)效果，更影響和家人的相處。這時(shí)就需要一位專業(yè)的心理輔導(dǎo)或者生涯規(guī)劃相關(guān)的導(dǎo)師，用專業(yè)的心理學(xué)和教育學(xué)輔導(dǎo)去突破認(rèn)知上的局限，打破僵局，這對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)有著很重要的意義。

然而現(xiàn)在市面上的教育機(jī)構(gòu)，大多數(shù)是緊扣結(jié)果，一定程度上忽略了過程對(duì)結(jié)果的影響。單單為家長(zhǎng)為孩子提供選擇的方案，很難從根本上解決孩子自身成績(jī)、心理健康問題，以及與家庭學(xué)校的矛盾、愿填報(bào)迷茫等問題。

生涯無憂作為專注于為考生提供中考高考志愿綜合評(píng)價(jià)的機(jī)構(gòu)，能多元化的為孩子提供相關(guān)服務(wù)，過程到結(jié)果再到結(jié)果的選擇上的全面服務(wù)，讓孩子能夠看清自己，也讓孩子對(duì)家長(zhǎng)建立一個(gè)堅(jiān)實(shí)的信任關(guān)系，讓父母能夠?qū)⒆佑懈畹牧私狻?/p>

生涯無憂擁有雄厚的師資專業(yè)的團(tuán)隊(duì)，對(duì)于高考填報(bào)中的新舊政策，院校特點(diǎn)、高考數(shù)據(jù)都十分了解。此外，老師在幫助學(xué)生制定整體規(guī)劃時(shí)，除了關(guān)注學(xué)生本身的狀態(tài)，還會(huì)非常關(guān)注家長(zhǎng)的狀態(tài)，因?yàn)榧议L(zhǎng)的言行也會(huì)在一定程度上對(duì)孩子造成影響。很多孩子在關(guān)鍵時(shí)期也會(huì)和家長(zhǎng)發(fā)生矛盾，而生涯無憂的老師們則會(huì)結(jié)合家庭教育做整體規(guī)劃，老師們會(huì)根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、特殊環(huán)境的變化以及未來發(fā)展等因素，與家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行深入地溝通，結(jié)合學(xué)生自身的意愿，提供雙保險(xiǎn)、甚至多保險(xiǎn)的擇校方案。

生涯無憂可提供強(qiáng)基計(jì)劃白皮書復(fù)試真題、中考高考志愿填報(bào)1對(duì)1服務(wù)、綜合評(píng)價(jià)1對(duì)1服務(wù)、新高一突破營(yíng)、綜評(píng)面試實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營(yíng)等，可選擇不同的服務(wù)，針對(duì)性的分析教育。綜評(píng)面試訓(xùn)練營(yíng)可幫助學(xué)生模擬面試流程，形式解析，可以幫助學(xué)生短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)自我，尋找自身的優(yōu)勢(shì)、流暢精準(zhǔn)的展示自己的優(yōu)勢(shì)。

在教學(xué)中，老師常常會(huì)遇到對(duì)自己不夠自信，認(rèn)知不夠的學(xué)生，學(xué)生們對(duì)未來迷茫，加上認(rèn)知有限才步入誤區(qū)，老師則會(huì)從小小的點(diǎn)切入，探尋孩子內(nèi)心的不安，建立信任感，引導(dǎo)孩子走出心理誤區(qū)，讓孩子愿意和老師談心，愿意去學(xué)習(xí)，重新注入了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓心態(tài)得到調(diào)整。

之后老師根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析能力維度，做職業(yè)價(jià)值觀評(píng)測(cè)，并在這個(gè)基礎(chǔ)上幫學(xué)生梳理相關(guān)專業(yè)，針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行歸納，熟悉分析學(xué)生學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤點(diǎn)和以后學(xué)習(xí)考試應(yīng)該注意的地方，在這個(gè)過程中給予孩子一些能量。接下來為了對(duì)孩子的學(xué)習(xí)卡點(diǎn)有更精準(zhǔn)的把握，可能會(huì)安排學(xué)習(xí)潛能測(cè)評(píng)，找準(zhǔn)孩子的卡點(diǎn)，制定最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和策略，進(jìn)行具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)調(diào)整措施。除了整體的框架之外，生涯無憂也不斷地改進(jìn)升級(jí)教育方案，將制定的方案與學(xué)生具體的學(xué)科相結(jié)合，增加學(xué)科專業(yè)度，進(jìn)一步給孩子更好的教育分析。在孩子進(jìn)入心儀大學(xué)后，生涯無憂還會(huì)進(jìn)行定期回訪，與家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行溝通，目的在于讓孩子找到最適合自己的那條路。

生涯無憂能做的，就是培養(yǎng)優(yōu)秀的父母和更加優(yōu)秀額孩子，始終堅(jiān)守著這顆堅(jiān)韌又溫柔的初心，不斷砥礪前行。

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