主持人：大家好，歡迎觀看人民網(wǎng)健康視頻節(jié)目，我是主持人文彥。語(yǔ)言能力是體現(xiàn)兒童發(fā)育水平的重要組成部分。如果孩子發(fā)育到一定時(shí)候，還老是發(fā)“嗯嗯嗯”的聲音，不太說(shuō)話，家長(zhǎng)就應(yīng)引起重視，警惕是語(yǔ)言發(fā)育障礙。語(yǔ)言障礙和語(yǔ)音障礙是兒童期常見的發(fā)育障礙，可影響兒童將來(lái)的閱讀、寫作、學(xué)業(yè)和社交能力。那么，兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩有哪些表現(xiàn)？家長(zhǎng)應(yīng)該如何自查？本期節(jié)目就特別邀請(qǐng)到重慶天佑兒童醫(yī)院門診主任紀(jì)烈琴與大家聊聊相關(guān)話題。紀(jì)主任，你好！

紀(jì)烈琴：主持人好，各位網(wǎng)友大家好！

主持人：都說(shuō)不說(shuō)話的孩子是“貴人語(yǔ)遲”，這種說(shuō)法對(duì)嗎？怎樣判斷孩子是不是語(yǔ)言發(fā)育遲緩呢？

紀(jì)烈琴：我們的生活中不乏遇到這種情況。遇到某個(gè)孩子到了兩歲多甚至三歲還不會(huì)說(shuō)話或者是語(yǔ)言表達(dá)有限，很多人都會(huì)用“貴人語(yǔ)遲”來(lái)解釋孩子說(shuō)話晚的這個(gè)現(xiàn)象。顯然，這種說(shuō)法是不正確的，孩子說(shuō)話晚可能是疾病所導(dǎo)致。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩是指因各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力，或語(yǔ)言理解能力明顯落后于同年齡、同性別正常孩子的發(fā)育水平。如1歲還不能說(shuō)出一個(gè)真正的、完整的詞；2歲還達(dá)不到50個(gè)詞匯量，也沒有把兩個(gè)詞放在一起的表達(dá)；3歲沒有出現(xiàn)三個(gè)詞組成的簡(jiǎn)單句子。語(yǔ)言發(fā)育遲緩的具體表現(xiàn)為：

1、過(guò)了說(shuō)話年齡仍不會(huì)說(shuō)話。

2、說(shuō)話晚或很晚。

3、開始說(shuō)話后，比別的正常孩子發(fā)展慢或出現(xiàn)停滯。

4、雖然會(huì)說(shuō)話，語(yǔ)言技能較低。

5、語(yǔ)言應(yīng)用，詞匯和語(yǔ)法應(yīng)用低于同齡兒童

6、只會(huì)用單詞交流不會(huì)用句子表達(dá)。

7、交流技能低。

8、回答問(wèn)題反應(yīng)差。

9、語(yǔ)言理解困難和遵循指令困難。

如果孩子出現(xiàn)以上情況，就應(yīng)及時(shí)就醫(yī)檢查。如果孩子在長(zhǎng)大一些后，語(yǔ)言能力能跟上來(lái)的，就只是單純性的語(yǔ)言發(fā)育遲緩。如果是因?yàn)榧膊∫蛩赜绊懙秸Z(yǔ)言能力，并且沒有及時(shí)進(jìn)行科學(xué)的治療，那這類孩子的語(yǔ)言能力是不能恢復(fù)正常的。家長(zhǎng)在不能確定孩子是否只是單純性語(yǔ)言發(fā)育遲緩的情況下，也應(yīng)及時(shí)帶孩子就醫(yī)檢查進(jìn)行評(píng)估。

主持人：引起孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因有哪些呢？

紀(jì)烈琴：語(yǔ)言發(fā)展遲緩會(huì)影響兒童的智力發(fā)展，也會(huì)損害兒童的身心健康，會(huì)導(dǎo)致兒童缺乏自信，不愿意與其他孩子接觸、玩耍。語(yǔ)言發(fā)育遲緩是由多種病因引起的，聽力障礙、構(gòu)音器官疾病、智力低下、中樞神經(jīng)疾病、語(yǔ)言環(huán)境不良、語(yǔ)言環(huán)境的輕度剝奪、自閉癥、腦癱等因素是引起兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的常見原因。所以，家長(zhǎng)朋友們要全面認(rèn)識(shí)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因，從根本上幫助孩子做好科學(xué)預(yù)防，減少疾病的發(fā)生。

主持人：語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子除了不說(shuō)話還有其他表現(xiàn)嗎？

紀(jì)烈琴：語(yǔ)言發(fā)育遲緩在臨床上分為表達(dá)性語(yǔ)言障礙和感受性語(yǔ)言障礙兩種。常見的是孩子不張口說(shuō)話，或者只會(huì)說(shuō)幾個(gè)簡(jiǎn)單的單詞，詞語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)。感受性語(yǔ)言障礙則伴有理解能力差，交流技能低，反應(yīng)能力差，遵循指令困難等等。

主持人：那么，應(yīng)該如何做有效的干預(yù)呢？如果不進(jìn)行干預(yù)會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有影響嗎？

紀(jì)烈琴：做好干預(yù)可以歸納為“三不要”和“三要”。“三不要”是指不要對(duì)號(hào)入座，家長(zhǎng)不要根據(jù)網(wǎng)上的一些信息，就自行給孩子做診斷，這樣不僅會(huì)貽誤病情，還會(huì)耽誤孩子的黃金干預(yù)治療時(shí)間。其次，是不要抱有僥幸心理，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有相關(guān)表現(xiàn)時(shí)，應(yīng)及時(shí)到正規(guī)醫(yī)院檢查進(jìn)行早期干預(yù)治療。再者，在進(jìn)行治療時(shí)，不要盲目干預(yù)，自己認(rèn)為好的都要求孩子去做，應(yīng)該科學(xué)看待，并積極配合醫(yī)生的治療。

“三要”則是指，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有語(yǔ)言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)時(shí)，要盡早干預(yù)，并要有專業(yè)的干預(yù)，尋找對(duì)兒童發(fā)育、語(yǔ)言發(fā)育和語(yǔ)言障礙有經(jīng)驗(yàn)的兒科醫(yī)生進(jìn)行指導(dǎo)治療。同時(shí)還要做到循證干預(yù)，根據(jù)具體的診斷結(jié)果，請(qǐng)醫(yī)生給出專業(yè)的治療方案。

如果不進(jìn)行干預(yù)，當(dāng)然會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生影響。語(yǔ)言發(fā)育遲緩不僅影響兒童與社會(huì)的交往，阻礙兒童社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展，還

會(huì)影響兒童的身心發(fā)育，容易導(dǎo)致注意力缺陷障礙和學(xué)習(xí)困難等一系列問(wèn)題。

主持人：在治療過(guò)程中需要注意些什么呢？

紀(jì)烈琴：語(yǔ)言發(fā)育遲緩的恢復(fù)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，家庭環(huán)境、父母在兒童語(yǔ)言發(fā)育中起著非常重要的作用，因此治療時(shí)需要家長(zhǎng)密切的配合，引導(dǎo)患兒積極參加康復(fù)活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快的家庭氛圍，多交流、多關(guān)心孩子。同時(shí)，語(yǔ)言發(fā)育遲緩的兒童伴有焦慮、退縮、執(zhí)拗等心理問(wèn)題，要關(guān)注患兒的心理活動(dòng)，鼓勵(lì)患兒多表達(dá)自己的想法，促進(jìn)其心理健康的發(fā)展，避免懲罰，也不要戲弄和嘲笑患兒。

主持人：近年來(lái)不少醫(yī)院都開展了學(xué)習(xí)困難門診，那么，學(xué)習(xí)困難是一種病嗎？如果孩子出現(xiàn)此類問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做？

紀(jì)烈琴：學(xué)習(xí)困難是一種癥狀，在醫(yī)學(xué)上定義為學(xué)習(xí)困難綜合征，在這個(gè)癥狀的背后有很多其他的原因。比如注意缺陷多動(dòng)障礙、抽動(dòng)障礙、情緒障礙、智力結(jié)構(gòu)問(wèn)題等，使患兒在聽、讀、寫或數(shù)學(xué)計(jì)算等活動(dòng)中表現(xiàn)出不完整的能力，跟不上課堂的節(jié)奏、小動(dòng)作多、注意力不集中、寫作業(yè)拖拉磨蹭，遇到困難容易放棄、缺乏自信等。遇到孩子有以上這些情況，可以到學(xué)習(xí)困難門診就診，通過(guò)全面的檢查才能做出判斷。在這里提醒各位家長(zhǎng)朋友，成績(jī)不理想不等于學(xué)習(xí)困難，一次就診也不能一次性解決孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，需要醫(yī)生、學(xué)校、家長(zhǎng)的共同協(xié)作，找準(zhǔn)原因，解決源頭問(wèn)題，從而更好地發(fā)揮孩子的潛能。

主持人：好的，非常感謝紀(jì)主任的分享，同時(shí)感謝大家的關(guān)注，再見！

紀(jì)烈琴：再見！