近日,第二屆iEnglish英語(yǔ)風(fēng)采秀總決選在各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)熱播,引發(fā)關(guān)注和網(wǎng)友討論。其中,年僅12歲的鄭子靈憑借出色的英語(yǔ)表達(dá)和生動(dòng)的寓言故事演繹,成功摘取“年度舞臺(tái)之星”的榮譽(yù)。鄭子靈的成功并非偶然,而是在家長(zhǎng)引導(dǎo)下的鼓勵(lì)式教育模式和iEnglish智能英語(yǔ)學(xué)習(xí)解決方案共同作用的結(jié)果。

鄭子靈的父親在接受采訪時(shí)表示:“孩子今天的成績(jī)并非一蹴而就,英語(yǔ)能力的提升很大程度上得益于三年多以來(lái)每天堅(jiān)持不斷的原版閱讀。對(duì)于很多孩子來(lái)說(shuō),每天堅(jiān)持練習(xí)英語(yǔ)閱讀、聽力和寫作并不是一件容易的事情。但是鄭子靈能夠做到自律,以持久的耐力堅(jiān)持下去,這與iEnglish所具備的成就感系統(tǒng)和我們家長(zhǎng)的陪伴是分不開的。”

據(jù)了解,iEnglish智能英語(yǔ)學(xué)習(xí)解決方案以孩子為中心,以興趣為出發(fā)點(diǎn),以能力指標(biāo)為目的,通過(guò)智能科技將基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)融入趣味性的游戲之中。例如語(yǔ)法訓(xùn)練板塊的學(xué)習(xí)成果檢測(cè),采用“消除”游戲的形式,這種趣味橫生的學(xué)習(xí)方式易于激發(fā)孩子堅(jiān)持學(xué)習(xí)的興趣,當(dāng)所有的困難被消除,學(xué)習(xí)者的成就感也會(huì)油然而生,甚至?xí)臃e極主動(dòng)的去進(jìn)行下一次學(xué)習(xí)。

此外,iEnglish智能英語(yǔ)學(xué)習(xí)解決方案還運(yùn)用人工智能和大數(shù)據(jù)手段為學(xué)習(xí)者打造了一個(gè)復(fù)雜的類母語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境;同時(shí),為了家長(zhǎng)更科學(xué)的陪伴,通過(guò)實(shí)時(shí)掌握孩子學(xué)習(xí)情況的“iEnglish家長(zhǎng)圈”功能及鼓勵(lì)家庭親子閱讀的學(xué)習(xí)方式,輔以游戲化、興趣化的學(xué)習(xí)板塊,激勵(lì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力,讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得輕松且有趣。

成就感是人的引擎,成就感的積累更是人智慧不斷成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)劑,正如著名作家劉墉所說(shuō)的那樣“讓孩子有成就感,比成績(jī)更重要。”而往往當(dāng)孩子收獲成就感,優(yōu)異的成績(jī)便是水到渠成的事。

著名教育學(xué)家陶行知曾用四塊糖鼓勵(lì)小男孩回到了正軌,羅爾斯因?yàn)楸Ａ_的鼓勵(lì)式教育成為紐約州第一位黑人州長(zhǎng)。當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展,人們的生活水平不斷提高的同時(shí),也開始渴望能夠在學(xué)習(xí)、工作和生活當(dāng)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,得到更多人的喜歡和認(rèn)可。正如心理學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛所認(rèn)為的那樣,人類的激勵(lì)來(lái)自于需求。當(dāng)人們?cè)谛袨榛顒?dòng)中被需要并得到認(rèn)可,獲得成就,人們往往會(huì)在這一過(guò)程中獲得進(jìn)步,走向成功。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是如此,人生路也是如此。

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