近年來，我國高校“引進來”與“走出去”的步伐不斷加快，開放的維度不斷延伸。以多種培養(yǎng)模式為代表的中外合作辦學，引進國外高校優(yōu)質課程;海外建校辦學，招生規(guī)模不斷擴大，依托中國元素開設特色課程。這其中，“進”和“出”的不僅是學生，更是教育方法、資源和理念，這些探索也讓教育開放的腳步邁得既穩(wěn)又實。

一所沒有圍墻的大學

不考英語四六級，但這里的外籍老師占比高達70%，專業(yè)課程采用全英文授課;不分班級，沒有班主任，但這里的教學質量評價體系近乎嚴苛;學習氛圍很自由，管理相對寬松，但每次考試跟高考一樣嚴，大部分學生過得比高三還忙碌和充實……

這所與眾不同的學校就是西交利物浦大學。2006年經(jīng)中國教育部批準，由西安交通大學和英國利物浦大學合作創(chuàng)立的西交利物浦大學在蘇州成立。它是一所沒有圍墻的大學，整個學校與四周的生活緊密相接。西交利物浦大學執(zhí)行校長席酉民說：“不僅是形態(tài)上沒有圍墻，在理念、資源和思想上都沒有圍墻。”

西交利物浦大學招生就業(yè)辦公室主任解啟健介紹，學生可以根據(jù)自身情況選擇“2+2”模式，前兩年在西交利物浦大學學習，后兩年在利物浦大學完成學業(yè);學生也可以選擇“4+X”模式，在西交利物浦大學完成4年學業(yè)后，根據(jù)自身情況選擇留學深造或直接就業(yè)。

西交利物浦大學的探索之路也并非一帆風順，仍需爬坡邁坎。剛入校的新生對“中西融合”的教育模式適應起來并不容易。不僅是學生，老師們想要跟上這里的教學節(jié)奏也得下一番功夫。2007年，有著近40年數(shù)學基礎課教學工作經(jīng)歷的郭鏡明教授來到了西交利物浦大學，在這里，他感受到教學的與眾不同。“我應該擔任的是引導者的角色，而不僅是數(shù)學老師，西浦的教育方式需要我不斷更新教學理念。”郭鏡明說。

近年來，西交利物浦大學的知名度逐漸打開，學校規(guī)模也不斷擴大。2006年9月，首批招生只招錄了160多名學生，經(jīng)過12年發(fā)展，注冊學生已達1.3萬余名。目前學校已有37個本科專業(yè)，37個碩士專業(yè)和15個博士專業(yè)，學生和教師團隊來自50多個國家。

地球兩端的同一堂課

信息技術打破了時空的藩籬，即使身在地球的“兩端”，也能在同一課堂上享受同樣的教學資源，暢談觀點，碰撞火花。“吉薩金字塔：技術、考古與歷史”是哈佛大學的埃及考古數(shù)字化課程，2018年9月，這門課程被同步引進到浙江大學。兩所高校各有20名學生選課，師生們借助網(wǎng)絡，通過虛擬現(xiàn)實技術，共同“前往”考古發(fā)掘現(xiàn)場。

課程的中方負責教師、浙江大學文化遺產(chǎn)研究院李志榮副教授介紹，這門課程聚焦4500年前的吉薩金字塔、獅身人面像，并從古埃及歷史、藝術和考古的角度進行理解，教學形式包括講座、學生演講和虛擬考察等。“埃及考古課程，沒有深厚的古埃及田野資料積累和長期深入研究是開不起來的。目前國內高校尚未見開設，引進哈佛課程，可以促進浙江大學推行的全文明素質教育。”

這是浙江大學文化遺產(chǎn)研究院繼與倫敦大學在文化遺產(chǎn)數(shù)字化領域合作之后，又一次與世界一流大學在文物數(shù)字化領域的合作。

這樣的教學模式創(chuàng)新對哈佛來說也是第一次。作為兩校課程積極合作的牽線人，正在哈佛大學近東語言與文化學院訪問學習的浙江大學文化遺產(chǎn)研究院副教授刁常宇表示，哈佛課程的引入，既是將浙江大學文物數(shù)字化課程的視野從中國考古擴展到世界考古，又將為浙江大學創(chuàng)立自己的VR課程積累經(jīng)驗。

“我們引進這個課程，看起來是引進一門課，實際上是為浙江大學引進一個廣闊的未來。”李志榮說，“引進來”是為了更好地“走出去”，3年內浙江大學將制作自己的數(shù)字化課程，努力實現(xiàn)讓浙江大學優(yōu)秀教研成果“走出去”的目標。未來將通過支持人員互訪與交流學習、合作開展藝術與考古領域自主研究、合作申報并開展科研項目等方式，雙方共建藝術與考古知識平臺，在國際范圍內開展藝術與考古研究、推動藝術與考古數(shù)據(jù)資源共享。

中國元素是最大優(yōu)勢

2017年2月20日，北京大學匯豐商學院與英國開放大學簽約，購買其位于牛津郡的校舍，著手創(chuàng)辦北大匯豐商學院英國校區(qū)，2018年3月迎來首批學生。“這是中國的高等學府第一次以獨資、獨立經(jīng)營、獨立管理的形式在歐洲辦學。”北京大學匯豐商學院院長海聞說。

“我們到這里辦學，有偶然性，也有必然性。”海聞介紹，北京大學匯豐商學院從創(chuàng)辦之初，就確定了國際化的辦學定位。

匯豐商學院英國校區(qū)主要招收英國和歐洲其他國家的學生，修讀北京大學的金融學、管理學、經(jīng)濟學碩士學位，學制兩年。學生第一年在英國學習，第二年到深圳學習。

我國高校出海辦學，與當?shù)馗咝Ｏ啾扔泻胃偁巸?yōu)勢?

“‘中國元素’是我們在海外競爭的最大優(yōu)勢。”海聞介紹，在英國，匯豐商學院不僅要開設與國際接軌的理論、基礎課程，同時還將開設具有中國元素的金融與經(jīng)管課程，使學生不但掌握專業(yè)理論基礎知識，同時了解中國的改革發(fā)展實踐。

此前就讀于英國巴茨大學的捷克學生羅曼，現(xiàn)在是北京大學匯豐商學院管理學系的一年級碩士。“一年在英國學習，一年在中國學習的制度，對我來說是一個極好的機會，兩個國家都是帶動世界經(jīng)濟的關鍵驅動力之一，可以學到很多東西。”他說。

但與國外高校頻頻進入國內合作辦學相比，國內高校“走出去”的數(shù)量尚少，也缺乏相關經(jīng)驗。

同時，去海外辦大學也受許多條件的限制，比如在英國招生完全靠學校自主參與市場化競爭，而不像在國內有教育部指導。海聞介紹，匯豐商學院英國校區(qū)剛剛成立，在當?shù)剡€沒有形成品牌和影響力，因此第一年招到的生源比預期偏少了一些，“作為外來者，要與英國甚至全歐洲的大學去競爭，建立自身品牌，這本身就是一個需要摸索的漫長過程。但我相信，隨著全球文化教育交流的日益豐富和中國高校的不斷努力，未來中國高校在海外辦學會更加成熟，擁有更大的影響力。”

在競爭中贏得生源

2015年12月，廈門大學馬來西亞分校正式招生，但是面臨挑戰(zhàn)：馬來西亞有3000多萬人口，卻擁有近400所本地私立大學，還有9所外國大學分校，生源爭奪激烈。在招生總監(jiān)王華德看來，“這里的招生環(huán)境堪稱是‘紅海中的紅海’。”

通過舉辦各種宣介會、教育展、座談會，向學生和家長介紹學校的優(yōu)勢，平均下來招生團隊每年走訪了大約600所中學，并通過本地媒體進行宣傳，吸引生源，最終打贏了這場“招生戰(zhàn)”。

“2016年，學校只有一棟宿舍樓和一棟學生活動樓，學生家長看到后將信將疑;后來我們幾乎每個月都完工一棟新樓，眼見為實，越來越多的當?shù)丶议L放心地把學生送到這里。”王華德覺得，招生規(guī)模的擴大與學校的高速度發(fā)展密不可分。此外，擁有絕對競爭力的學費標準和豐富的專業(yè)選擇也是受學生青睞的主要原因。

如今，很多馬來西亞學生和家長已經(jīng)開始慕名而來，馬來西亞馬中友好協(xié)會主席、前馬來西亞駐華大使馬吉德認為，廈大分校的校園建設速度之快更是令人驚嘆，招生情況更是讓人充滿信心。

目前分校已經(jīng)發(fā)展為擁有15個學士學位課程和2個預科課程、有來自21個國家和地區(qū)的4050名學生在此就讀的高等學府。

廈門大學馬來西亞分校同樣開設了許多帶有中國特色的課程。學生能夠在英文教學環(huán)境里了解馬來西亞、中國與世界。同時分校還將國內優(yōu)秀的教學方法和理念帶到當?shù)?。在能源與化工學院，可以見到從國內引進的虛擬仿真培訓系統(tǒng)，采用人工智能等技術，有效解決了學生的實習安全瓶頸。同時通過推廣“翻轉課堂”和慕課等教學理念，鼓勵學生參與到教學中去，“這些在馬來西亞都尚屬首創(chuàng)，我們在教學中達到了預期的目標。”學院院長陳秉輝說。

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