編者按：

截至2018年，我國共有1245所本科院校、1670萬名本科大學生，形成了世界上體量最大的本科教育體系，為我國經(jīng)濟社會發(fā)展提供了高素質人力資源。而伴隨著時代變遷，這些本科院校需要更深入地扎根于中國的現(xiàn)實需要，服務于區(qū)域發(fā)展的要求，更積極地探索應用型的本科發(fā)展之路，也為學生們提供多元的成長途徑，培養(yǎng)其知行合一的能力。本期，我們編發(fā)一組應用型本科院校探索轉型的稿件，希望能對此一項重大的教育改革發(fā)展提供參考。

黨的十九大提出要“加快一流大學和一流學科建設，實現(xiàn)高等教育內涵式發(fā)展”，全國教育大會更要求高校“著重培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型、應用型人才”。高等教育使命神圣、任務艱巨、責任重大。

當前，應用型本科高校如何實現(xiàn)內涵式發(fā)展、如何推動應用型高素質人才培養(yǎng)、積極探索并實踐應用型本科的發(fā)展路徑，是對這一類高校貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想的必然要求。

必須把“立德樹人”作為根本任務

育人以立德為先，高校就必須堅持把立德樹人作為根本任務，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人。

課堂是學生獲取知識和思想的主渠道，本科院校培養(yǎng)一流的應用型人才，更必須堅持把思想政治工作貫穿到教育教學全過程。要通過機制體制建設，將思政課教師、專業(yè)課教師、思政工作教師及社會資源聚合成“育人共同體”，在發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用的同時，積極探索構建思想政治理論課與綜合素養(yǎng)課程、專業(yè)課程“三位一體”的思想政治教育教學體系，形成協(xié)同育人、立體化育人的效應，逐漸實現(xiàn)教育與教學的有機統(tǒng)一。

應用型本科高校應結合辦學特色和學科專業(yè)優(yōu)勢，優(yōu)化課程設置，完善不同專業(yè)背景下“課程思政”的教學設計，把價值引領要素及思維方式的培養(yǎng)巧妙地融合在原有的課堂教學中，融入到各學科教育教學中;要針對不同專業(yè)，找到最契合的點，把思政教育所要傳遞的正確價值觀、育人元素，融入內涵豐富的專業(yè)課程，烹出更適口、更營養(yǎng)的課程，以著力增強學生價值判斷能力、價值選擇能力和價值塑造能力，從而實現(xiàn)專業(yè)知識與立德樹人的有效融通。

必須走產(chǎn)教融合之路

習近平總書記在黨的十九大報告中指出，要“深化產(chǎn)教融合、校企合作”，為高校在新時代推進內涵建設和進一步創(chuàng)新發(fā)展劃出了關鍵點。應用型本科教育作為普通本科高等教育體系中的一種類型，實現(xiàn)其內涵式發(fā)展是當前高等教育的一項重要戰(zhàn)略任務，要完成這樣的戰(zhàn)略任務，產(chǎn)教深度融合是必然趨勢、必由之路。

在“雙一流”建設的大背景下，應用型本科高校想要真正找到自己的位置、自己的發(fā)展之路，必須首要解決創(chuàng)新能力不足的制約，需要充分發(fā)掘自身特色，以產(chǎn)教深度融合引領學校發(fā)展，努力實現(xiàn)與經(jīng)濟社會各領域之間從有限度的“融入”轉向無障礙的“融合”：一是要加強專業(yè)行業(yè)背景，著力增強對企業(yè)的服務意識，推動機制體制創(chuàng)新，深度融入相關行業(yè)產(chǎn)業(yè)活動，依托行業(yè)企業(yè)建設“雙師雙能型師資隊伍”，從企業(yè)一線引進具有實踐能力的高水平兼職教師，推動多元化師資隊伍建設;二是要借助產(chǎn)教融合介入科技應用前沿，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的社會化銜接;三是要通過產(chǎn)教融和科技成果轉化，加快將院校的科研成果轉變?yōu)楝F(xiàn)實生產(chǎn)力，最終促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機銜接。

應用型本科實現(xiàn)內涵式發(fā)展，需要堅持扎根中國大地辦教育，面向工業(yè)界、面向社會各界、面向未來，借鑒成功經(jīng)驗，不斷更新教育理念，推進兩個轉變：從對接特定企業(yè)轉變到對標整個行業(yè)以及整個社會，更加強調應用技術人才培養(yǎng)的社會性，從關注學科專業(yè)水平轉變到聚焦共性技術難題，推動形成產(chǎn)教真實融合，達到既提高應用型人才培養(yǎng)質量又提升行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)力水平的目的。

必須主動適應社會發(fā)展需求

應用型本科高校需要把辦學思路真正轉到服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展上來，堅持“辦學定位服務地方、人才培養(yǎng)面向地方、科學研究圍繞地方、文化傳承引領地方”，推動與行業(yè)、企業(yè)以及地方政府的深度合作，努力構建以知識、文化和技術創(chuàng)新為核心的校企發(fā)展共同體，提升服務區(qū)域經(jīng)濟社會文化發(fā)展能級。

應用型本科院校要主動把握新技術發(fā)展，緊緊圍繞新興產(chǎn)業(yè)和社會建設發(fā)展步伐，發(fā)揮對接區(qū)域需求的科學研究和技術研究能力優(yōu)勢;要依據(jù)區(qū)域優(yōu)勢開展區(qū)域產(chǎn)業(yè)、教育資源的整合，建立緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的專業(yè)體系，推動優(yōu)勢學科群與新興產(chǎn)業(yè)鏈的緊密結合;要融入技術創(chuàng)新體系，支持技術創(chuàng)新，為行業(yè)企業(yè)升級換代提供技術和智力支撐;要讓專業(yè)調整以及專業(yè)的開設與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求緊密結合，以應用型學科建設的加強，提高應用型高校的學科建設與地方經(jīng)濟社會發(fā)展的匹配度，推進形成產(chǎn)業(yè)與教育的共生共享生態(tài)圈。

堅持以“應用技術”為本，上海應用技術大學就依托學校的學科和專業(yè)優(yōu)勢，調整校內系列科研政策，積極開展科學研究和技術服務，建設適應區(qū)域經(jīng)濟需求的藝工結合的特色優(yōu)勢學科，鞏固學校的高峰高原學科優(yōu)勢，強化重點學科的傳統(tǒng)優(yōu)勢，引領了行業(yè)發(fā)展，支撐了區(qū)域先進制造業(yè)發(fā)展，打造出服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的助推器，初步實現(xiàn)了學科、專業(yè)與行業(yè)的全面對接。

必須培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型、應用型人才

育人是高校辦學的初心，只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為一流大學。習近平總書記在全國教育大會上的重要講話中指出，高校要“著重培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型、應用型人才”，把應用型人才培養(yǎng)提到了突出的位置，為高等教育的人才培養(yǎng)指明了方向。

應用型本科要通過產(chǎn)學研協(xié)同育人，培養(yǎng)具有核心能力素養(yǎng)的高水平應用型技術人才，增強學生創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力;要根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要，推進系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性的綜合改革，及時更新符合應用型人才成長規(guī)律的培養(yǎng)方案，形成高水平應用型人才培養(yǎng)的觀念和路徑，實現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格與行業(yè)企業(yè)發(fā)展同向同行;在使學生滿足現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的同時，也有能力隨著產(chǎn)業(yè)升級、市場崗位需求變化，從容應對時代與未來，適應新一輪工業(yè)革命的需求。

而師資將是應用型本科的發(fā)展基石。著力打造一支既精通理論知識、又具備實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師隊伍，應用型本科要堅持將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，循序漸進地整合相關專業(yè)基礎課、主干課、核心課、專業(yè)技能應用和實驗實踐課，不斷推進課堂教學改革，提升學生就業(yè)能力和服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展能力;更要深化和創(chuàng)新產(chǎn)教融合方式，建立由地方、行業(yè)、用人單位共同參與的專業(yè)教學指導委員會，統(tǒng)籌人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務等功能，推進實現(xiàn)教學與產(chǎn)業(yè)的對接，全面提升應用型人才培養(yǎng)質量和整體辦學水平。

關鍵詞：