后疫情時代，在線學(xué)習(xí)仍在持續(xù)發(fā)力。抓住疫情隔離時的窗口期，在線學(xué)習(xí)憑借其對物理空間限制的突破性，從“輔助性”教育手段一躍成為具有“不可替代性”的主流。與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)共同成長的千禧一代，上手這種新的學(xué)習(xí)方式更顯駕輕就熟。目前K12學(xué)生群體在線學(xué)習(xí)的滲透率和使用率均大幅提升，行業(yè)迎來轉(zhuǎn)型蛻變期。

2021年3月25日，中國科學(xué)院計算技術(shù)研究所大數(shù)據(jù)研究院聯(lián)合益普索中國(咨詢)有限公司等發(fā)布《2021中國K12在線英語發(fā)展藍(lán)皮書》(以下簡稱《藍(lán)皮書》)。

“K12在線英語教育發(fā)展的10年，是技術(shù)賦能英語學(xué)習(xí)的10年。”正如中國科學(xué)院計算技術(shù)研究所總工程師、科技情報大數(shù)據(jù)研究中心主任馮凱的總結(jié)，借助科技的革新，讓學(xué)習(xí)產(chǎn)出真正與投入匹配起來，是待解決的當(dāng)務(wù)之急。賦予英語學(xué)習(xí)真正的效能，是在線英語肩負(fù)的使命。

這一點上海外國語大學(xué)語言研究院副院長、中國外語戰(zhàn)略研究中心副主任朱曄也深感認(rèn)同。事實上，陳舊的唯分?jǐn)?shù)論實際抹殺了孩子學(xué)習(xí)英語的樂趣，而產(chǎn)出也不盡如人意。身為一位語言教育者，同時也是一名家長，他見證了在課堂中一言不發(fā)的孩子，通過在線英語轉(zhuǎn)變成一個熱情的，積極參與的學(xué)習(xí)者，而這樣鮮活的案例不在少數(shù)。這更讓他堅定地相信教育的初心在于順應(yīng)每一個個體的天性，發(fā)現(xiàn)其特有的天賦和優(yōu)勢，培養(yǎng)良好的交流能力和語言邏輯框架，讓興趣成為孩子最好的老師。

提到學(xué)英語，似乎直接與背單詞掛鉤。背單詞是掌握英語的唯一路徑嗎?前英國利茲大學(xué)教育學(xué)院國際教育學(xué)科負(fù)責(zé)人Martin Wedell教授在現(xiàn)場分享了他的觀點：背單詞固然有助于長期記憶，大聲朗讀也不失為練習(xí)發(fā)音的一種方法。但相比于機(jī)械練習(xí)，更重要的是為孩子提供盡可能多的趣味性互動機(jī)會，培養(yǎng)其使用語言的信心和熟練程度。

這與語言學(xué)博士史嘉琳教授的觀點不謀而合。她的中文表達(dá)幾乎達(dá)到母語級別，她的語言學(xué)習(xí)靈感正是來自于——回音法。當(dāng)我們聽到一個聲音，比如一句話或者東西摔到地上的聲音，我們的頭腦會自動地重播一次同一個聲音。在英語對話后的幾秒鐘內(nèi)，我們的大腦像是按了重播鍵一般，將回放一遍對方的原聲。這種回聲其實是一種聽覺記憶，由此可見高頻的英語對話訓(xùn)練能讓孩子在“實戰(zhàn)”中達(dá)到融會貫通。

因此，線上真人一對一英語教學(xué)受到家長的追捧與青睞是一種必然。讓課堂有限時間里單向度的教授變成具有互動性回聲的沉浸式學(xué)習(xí)，是在線英語教育的優(yōu)勢。同時，英語教育還面臨一種困境：教育資源的不均衡，在英語教學(xué)資源分配上尤其突出，城鄉(xiāng)英語的差距直接影響了教育公平。

為了幫助更多孩子享受到開口說的樂趣，行業(yè)正在嘗試多種學(xué)習(xí)方式的“加法”。如51Talk CFO徐珉介紹的：“融合AI技術(shù)與真人外教，打造‘5+25’學(xué)習(xí)新理念，即5分鐘AI預(yù)習(xí)課+25分鐘外教1對1課程。通過AI技術(shù)讓孩子勇敢開口說英語，提前適應(yīng)1對1在線教學(xué)的互動模式，有效降低學(xué)員的學(xué)習(xí)門檻。”

用不同的交互方式匹配K12學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過產(chǎn)品技術(shù)及數(shù)據(jù)手段，為孩子們構(gòu)建語言使用時機(jī)和環(huán)境，有針對性地延長他們課上課下的無意注意時長?？萍假x能的快速反饋，增強(qiáng)了孩子們語言使用的成就感，讓這種正向的激勵情緒助推學(xué)習(xí)的自主性。

線上英語教育的智能化，將單一的課堂學(xué)習(xí)模式無限地分身和延展，以此適配學(xué)生不同的性格、教育背景和學(xué)習(xí)進(jìn)度?？梢哉f，這是一場“因材施教”思想的大數(shù)據(jù)實驗。

關(guān)鍵詞： K12 在線學(xué)習(xí) 轉(zhuǎn)型蛻變期