1、一、樹立高尚的師德,師德是教育者的靈魂常言說，立人先立德，樹人先樹品。

2、鑒于教育者和被教育者的對應關系，“立德”，既有對教育者——教師的要求，也有對被教育者——學生的要求。

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3、具體來說，“立德”對教師的要求是立師德，“立德”對學生的要求是立學德。

4、立德樹人，首先要立“師德”。

5、“師德”是教師素質的靈魂，即“師魂”。

6、它是教師的職業(yè)道德，是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。

7、但“師德”作為教師的基本職業(yè)道德，卻不是一般的職業(yè)道德，教師勞動的示范性與創(chuàng)造性特點決定了師德不同于一般道德的特殊性。

8、愛崗敬業(yè)、作為一名教師，必須要有良好的職業(yè)道德，具有較高的人格魅力。

9、教育家陶行知曾說過，“德者師之魂。

10、”教師是學生崇拜和模仿的對象，教師只有以身作則，才能有效引導學生怎樣去做人和學習。

11、教師必須“立德樹人”，以自己的人格魅力去吸引打動學生，提高學生的學識和修養(yǎng)，這是教師工作的最終目的。

12、學高為師，身正為范，這是對教師職業(yè)特征的概括，也是對現(xiàn)代教師人格塑造的要求。

13、關愛學生，刻苦鉆研、嚴謹篤學，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取俗話說:“活到老，學到老。

14、”我認為要做一名好老師，教師的專業(yè)知識是教書育人的資本，是將學生培養(yǎng)成才的必備條件，是教師必備的業(yè)務素質。

15、，淡泊名利、志存高遠，實際上就是教師和教育工作者要立的“師德”。

16、二、熱愛教育，教育是愛的事業(yè)著名教育家夏丐尊先生說：“沒有愛就沒有教育”；陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”是他對教育的愛的理解；著名教育藝術家李燕杰教授曾深有感觸地說：“一切好的教育方法，教育藝術都產生于教師對學生無比的摯愛之中”。

17、教師的一言一行、一舉一動，均在學生的監(jiān)督之下，并對學生的道德行為習慣的形成產生極其重要的影響。

18、 愛是教育的動力。

19、愛學生能激勵教師個體全身心地投入到教育教學之中，去實現(xiàn)自我的人生追求。

20、教師愛學生才會贏得學生的尊敬與愛戴，同時教師從學生的尊敬與愛戴中獲得良好的情感體驗，進而引發(fā)教師職業(yè)道德的升華。

21、三、尊重學生，做學生的良師益友，建立新型的師生關系。

22、有些教師認為，只要自己課講得好，學生就能學得好，其實不然。

23、心理學揭示的規(guī)律告訴我們，愉悅的情感體驗可以使學生感知敏銳，思想活躍，積極向上。

24、古人云：“親其師，信其道”。

25、即讓我們每一位老師保持一顆平常心，保持激情，做好花的事業(yè)，少生氣，少抱怨，快快樂樂的去面對，努力去適應環(huán)境，適應社會。

26、“用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。

27、” “眼睛向內，敬業(yè)奉獻，提高素質，超越自我。

28、只有學生在情感上比較親近老師時，對老師傳授的知識才會樂意接受。

29、由此可見，教學是否成功，離不開良好師生關系的建立，若教師不了解學生心理需要，不和學生進行情感溝通、不去傾聽學生們的心聲，而是一味指責，會使學生對老師產生嚴重的抵觸情緒，影響雙方的教學活動。

30、只有把學生當做朋友，與其交心談心，才能讓他們接受你的教育，獲得教育的成功。

31、教師要尊重學生，不使用粗暴的態(tài)度，不隨意呵斥學生，這樣就會使學生感到教師是可親可敬的。

32、學生的精神上沒有了束縛，必然會積極主動地參與到教學活動中。

33、學生的積極性越高，教學效果就越好。

34、如果我們在課堂上或者在輔導學生的過程中，失去了耐心和對學生的信賴，我們出口傷人的可能性就會增加。

35、盡管我們事后恢復了正常，但我們的教育對象（學生）卻可能無法恢復，師生間的關系可能無法再恢復如初了。

36、如果我們信賴學生，與學生建立良好的師生關系，使學習充滿無拘無束的氛圍，就可以使學生獲得愉悅的情感體驗，方能使師者樂教，學者樂學。

37、但如果我們缺乏可信度，學生就會想方設法和我們對著干，自然難易取得預期的教育教學效果。

38、因此，不要做出傷害學生的舉動，當一名優(yōu)秀的教師，需要和學生們相互信賴。

39、 四、一視同仁，善于贊美。

40、童第周說過：“我并不比別人笨，別人能做到的事情，我一定能做到”！教師要相信每一個學生都有他的特長，都有閃光點，都可以取得成功。

41、一個學生有不足，并不意味著他沒有長處，教師要善于捕捉、發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，以此長激彼短，爭取迎頭趕上。

42、成功的教師尤其理解贊美的力量。

43、作為教師，花時間尋找問題、指出錯誤、盯著過失實在是很容易的事。

44、但是，成功的教師應想方設法發(fā)現(xiàn)學生的正確行為，知道如何贊美他們，促使他們做正確的事情。

45、 平等地對待班里的每一個學生，使他們都能感受到教師對他們的愛。

46、使他們的內心都萌發(fā)出追求成功的欲望，從而轉化為追求成功的信念，絕不因過去的錯誤而否認今天的進步，要適時、適地、適度地予以褒獎，促使他們在原有的基礎上不斷提高認識，讓激勵發(fā)揮重要的作用。

47、五、大度包容，潤物無聲。

48、在學習的過程中，每個學生或多或少都有可能會犯錯誤。

49、那么作為教師，應該如何面對學生的錯誤呢？有些教師可能是不問青紅皂白，一陣疾風驟雨，他們不允許學生有任何的異常行為，如果有的話那就是對自己權威的挑戰(zhàn)。

50、在這些教師的心目中，自己是課堂的“主宰”，學生只有無條件地服從，如果聽到或看到有不同的聲音或行為，那都視為錯誤，都是不應該發(fā)生的，都是應該嚴厲制止的。

51、其實這種做法并不利于問題的解決。

52、因為簡單粗暴地“教育”，學生從心底是不會接受的，甚至會使學生產生逆反心理。

53、如果上課既要學生們迅速進入狀態(tài)，又讓他們感覺不刺耳，對于不只是一個同學有問題時，現(xiàn)在大多數孩子都是獨生子女，有缺點也不讓別人說，你一說他就毛，有一次在歷史課上程濤在跟同桌說話，當時我說了他幾句，他就坐在位上小聲嘟囔著，一百個不情愿表現(xiàn)在臉上，我走他跟前讓他到教室外面去，讓他冷靜了一會就問他，是不是我批錯了，他說沒后，就問他那你為什么有一幅要把老師抱起來從樓上扔下去的架式啊，他一聽這話笑了，說當時你一批我，我心理接受不了，所以會那樣。

54、然后我跟他講了應該勇于接受錯誤，改正錯誤而不是消極的抱怨。

55、一件問題就這樣解決了。

56、公平公正地處理班中的每件工作，讓學生們信你服你。

57、在每年的三好學生、這樣公平學生們從沒怨言，這樣做學生們能不愛戴你嗎？讓學生們信任你愛戴你這也是家長尊敬你的前提，學生們如果對你崇拜有加，他必然回家會說你的種種優(yōu)點，無形中增加了你在家長心目中的形象。

58、教師應該學會與每一位家長交流，讓每位家長都能感受教師的關注或重視。

59、六、巧妙發(fā)揮語言藝術的魅力。

60、教師在跟家長交流中，雙方難免會談到孩子的缺點，這時教師就要巧妙使用語言。

61、首先，要先揚后抑，即先肯定孩子的優(yōu)點，然后點出不足，這樣家長就易于接受。

62、其次，要避實就虛，即不要一開始就切入正題，待家長心情趨于平靜的時候再自然引出主題，才能達到預期的效果。

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