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1. 【答案】C。中公教育解析：本題考查的是個(gè)性心理特征。

心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的學(xué)科。心理現(xiàn)象包括心理過程和個(gè)性心理。心理過程包括認(rèn)知過程、情感過程、意志過程三部分。個(gè)性心理包括個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特征。個(gè)性傾向性是推動人進(jìn)行活動的動力系統(tǒng)，是個(gè)性結(jié)構(gòu)中最活躍的因素，決定著人對周圍世界認(rèn)識和態(tài)度的選擇和趨向。包括需要、動機(jī)、興趣、信念、理想和價(jià)值觀等。個(gè)性心理特征是人的多種心理特征的一種獨(dú)特的組合，集中反映了一個(gè)人的精神面貌的穩(wěn)定的類型差異。包括能力和人格。由此可知正確答案為C項(xiàng)。

(資料圖片僅供參考)

A選項(xiàng)，需要是有機(jī)體內(nèi)部一種不平衡狀態(tài)，它表現(xiàn)在有機(jī)體對內(nèi)部環(huán)境或外部生活條件的一種穩(wěn)定的要求，并成為有機(jī)體活動的源泉，屬于個(gè)性傾向性。與題干不符。

B選項(xiàng)，動機(jī)是指激起和維持個(gè)體的活動并使活動朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部推動力量，屬于個(gè)性傾向性，與題干不符。

C選項(xiàng)，能力是指直接影響個(gè)體的活動效率，促使活動順利完成的個(gè)性心理特征，屬于個(gè)性心理特征，所以正確。

D選項(xiàng)，信念是指人們對自己的想法觀念及其意識行為傾向，強(qiáng)烈的堅(jiān)定不移的確信與信任，屬于個(gè)性傾向性。與題干不符。

故本題選擇C項(xiàng)。

2. 【答案】A。中公教育解析：此題考查有意想象的分類。有意想象包括再造想象、創(chuàng)造想象和幻想。

選項(xiàng)A，再造想象是通過言語的描述或圖樣的示意而產(chǎn)生新形象的過程。

選項(xiàng)B，創(chuàng)造想象是在創(chuàng)造活動中獨(dú)立產(chǎn)生新形象的過程。題中學(xué)生通過詩句進(jìn)行的想象沒有進(jìn)行創(chuàng)作回答，所以不是創(chuàng)造想象。

選項(xiàng)C，無意記憶指沒有目的、不需意志努力的記憶。題中根據(jù)描述出現(xiàn)形象為想象過程，并不是記憶。

選項(xiàng)D，有意記憶指有目的、需意志努力的記憶。題中根據(jù)描述想象出現(xiàn)形象為想象過程，并不是記憶。

題干中描述“學(xué)生根據(jù)詩句進(jìn)行的想象”是屬于根據(jù)言語描述產(chǎn)生形象的過程即再造想象。因此本題選擇A選項(xiàng)。

想象分類中有意想象為?？伎键c(diǎn)，需區(qū)分再造想象和創(chuàng)造想象，找到是否有言語描述或圖樣示意。

3. 【答案】A。中公教育解析：本題考查感受性與感覺閾限。

選項(xiàng)A，感覺閾限指剛剛能引起感覺的最小刺激量。

選項(xiàng)B、C，差別感覺閾限也叫差別閾限，又稱最小可覺差，是指剛剛能引起差別感覺的刺激的最小變化量。是將一個(gè)刺激與另一個(gè)刺激區(qū)別開來的最小差別量。

選項(xiàng)D，感受性是感覺器官對適宜刺激的感覺能力，也就是人對刺激的感覺靈敏程度。

題干中提問的是最小刺激強(qiáng)度，是對刺激量的考查，因此選擇感覺閾限，故選擇A。

4. 【答案】B。中公教育解析：此題考查興趣的分類。可以分為直接興趣和間接興趣，也可以分為個(gè)體興趣和情境興趣。

選項(xiàng)A，直接興趣是指對活動本身的興趣。

選項(xiàng)B，間接興趣是指對活動的結(jié)果或目的而產(chǎn)生的興趣。

選項(xiàng)C，個(gè)體興趣是指個(gè)體長期指向一定客體活動和知識領(lǐng)城的一種相對穩(wěn)定的興趣。

選項(xiàng)D，情境興趣是由環(huán)境中某些條件或刺激所引發(fā)，是一個(gè)相對被動的、短暫的情緒狀態(tài)。情境興趣的產(chǎn)生會引起個(gè)體反應(yīng)傾向的變化。

題干中小輝并不是對課程本身感興趣，而是對學(xué)完課程的作用“服務(wù)于社會”感興趣，因而屬于間接興趣。故本題答案為B。

興趣在考試中考查較簡單，需掌握興趣分類及品質(zhì)。

5. 【答案】B。中公教育解析：本題考查認(rèn)知方式的分類。

選項(xiàng)A，場獨(dú)立型的學(xué)生：對客觀事物做判斷時(shí)，常常利用內(nèi)部的參照，不易受外來的因素影響和干擾，獨(dú)立對事物作出判斷。

選項(xiàng)B，場依存型的學(xué)生：對事物作出判斷時(shí)傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，容易受周圍人們，特別是人士的影響和干擾，善于察言觀色。

選項(xiàng)C，沖動型個(gè)體則常常以很快的速度形成自己的看法，在解決問題時(shí)往往強(qiáng)調(diào)速度而非精度。

選項(xiàng)D，沉思型個(gè)體在問題解決時(shí)常常不急于說出自己的看法，而是先對各種可能的答案進(jìn)行分析，解決問題時(shí)往往強(qiáng)調(diào)精度而非速度。

ACD三項(xiàng)均與題意不符，故本題答案為B。

6. 【答案】ABCD。中公教育解析：本題考查的是不同氣質(zhì)類型在教學(xué)中的意義。根據(jù)學(xué)生的不同氣質(zhì)類型應(yīng)該選擇不同的教育方法，可以從以下幾方面做好教育工作：①對待學(xué)生應(yīng)克服氣質(zhì)偏見;②針對學(xué)生氣質(zhì)差異因材施教，一把鑰匙開一把鎖;③幫助學(xué)生進(jìn)行氣質(zhì)的自我分析、自我教育，培養(yǎng)良好的品質(zhì);④特別重視膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)這兩種極端氣質(zhì)類型的學(xué)生;⑤組建學(xué)生干部隊(duì)伍時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn)。

綜上所述，ABCD四項(xiàng)均屬于面對不同氣質(zhì)類型的學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)需要注意的問題。故本題答案為ABCD。

7. 【答案】ABC。中公教育解析：本題考查教師良好的意志品質(zhì)。教師良好的意志品質(zhì)包括：明確的目的性和堅(jiān)定性、處理問題的果斷性和自制力。

A選項(xiàng)，培養(yǎng)人是一項(xiàng)長期、復(fù)雜、艱苦的工作，教師會在工作中遇到各種各樣的困難，這就需要教師具有完成任務(wù)的明確目的性和為完成任務(wù)而頑強(qiáng)斗爭的決心和實(shí)際行動。如果教師對自己的工作目的能夠有正確、深刻的認(rèn)識，明確自己工作的社會意義，就會調(diào)動其全部力量去克服困難，不論是在順境還是逆境，總能對工作充滿信心，最終取得勝利。

B選項(xiàng)，果斷性就是教師是否善于及時(shí)作出決斷的能力。教師在工作當(dāng)中，經(jīng)常會遇到一些急需解決的問題，需要當(dāng)機(jī)立斷并迅速合理地作出執(zhí)行決定。教師處理問題的果斷性，并不在于外表是否嚴(yán)厲，而在于教師對學(xué)生的態(tài)度上是堅(jiān)定的、果斷的，還是猶豫不決的。

C選項(xiàng)，自制力就是教師自己能夠掌握或支配行動的能力，它主要表現(xiàn)在教師是否能控制自己的行動，是否善于控制自己的情感，是否能以正確的態(tài)度對待學(xué)生。

D選項(xiàng)，教師具有靈活性不屬于意志品質(zhì)。

ABC符合題意，排除D項(xiàng)，本題答案為ABC。

8. 【答案】√。中公教育解析：本題主要考查能力的分類?？ㄌ貭柛鶕?jù)能力在人一生中發(fā)展趨勢的不同將其分為流體能力和晶體能力，流體能力是在信息加工和問題解決過程中表現(xiàn)出的能力，取決于個(gè)人的稟賦。一般20歲達(dá)到頂峰，30歲以后隨年齡的增加而降低。晶體能力是指獲得語言、數(shù)學(xué)等知識的能力，它決定于后天的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)，與社會文化有密切的關(guān)系。晶體能力在人的一生中一直在發(fā)展，只是到25歲以后，發(fā)展速度漸趨平緩。故本題說法正確。

9. 【答案】×。中公教育解析：本題考查的是高中生情緒發(fā)展的特點(diǎn)。高中生情緒自我調(diào)節(jié)控制能力，較初中生有了很大提高，能夠通過內(nèi)省或者觀察的方式察覺自己與他人的情緒，正面思考和問題解決策略增多，能夠進(jìn)行情緒的自我激勵。但是，情緒管理的主要目標(biāo)是并不是為了單純的去化解消極情緒，而是能夠合理運(yùn)用情緒管理策略對情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)和管理，促進(jìn)其心理健康發(fā)展。故本題說法錯誤。

10.【參考答案】中公教育解析：

(一)正確運(yùn)用無意注意規(guī)律組織教學(xué)活動。(1)盡量消除那些容易分散學(xué)生注意的無意注意因素。教室內(nèi)部的布置和周圍的環(huán)境，師生的衣著和行為，教師講課的聲音、板書以及直觀教具的出現(xiàn)等，都可以成為學(xué)生無意注意的對象。在小學(xué)語文教學(xué)中必須保持教室周圍的安靜，教室內(nèi)布置要簡樸，盡量有學(xué)習(xí)的氛圍;(2)充分引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，使學(xué)生在課上輕松地集中注意聽講。

(二)運(yùn)用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的自覺性。(1)要經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育。(2)要合理組織教學(xué)活動，采取具體措施使學(xué)生保持有意注意。①給予信號，適時(shí)提醒。②面向全班提問。③提出批評，給以警示學(xué)生不注意聽講。(3)要著重培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

(三)運(yùn)用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交替使用不同的注意形式，保持學(xué)習(xí)活動。激發(fā)學(xué)生的上課興趣，產(chǎn)生無意注意，通過設(shè)問等方式，讓學(xué)生認(rèn)真思考與理解，加強(qiáng)有意注意。對學(xué)生的注意力進(jìn)行培養(yǎng)。

(四)要根據(jù)注意的特點(diǎn)和規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生的注意。(1)要培養(yǎng)學(xué)生善于與注意的分散作斗爭的能力。(2)要培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定而且廣闊的興趣。(3)要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作習(xí)慣。(4)要使學(xué)生能分析自己在注意方面的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。

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