教育部近日公布2018年度《普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果》，全國共有416個本科專業(yè)被撤銷。

筆者根據(jù)教育部公布的《普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果》數(shù)據(jù)統(tǒng)計，2018年大學被撤銷的專業(yè)相比2014年增加了5.2倍——2014年這個數(shù)字還只有67個。2014年～2018年，13個學科門類合計被撤銷了991個本科專業(yè)，按照由多到少的順序排列，各學科被撤銷的專業(yè)數(shù)量分別為：工學267個、理學189個、藝術167個、管理學131個、文學82個、教育學61個、法學40個、農(nóng)學26個、經(jīng)濟學18個、歷史4個、哲學3個、醫(yī)學3個、軍事學0個。

對即將參加2019年高考的學子來說，《普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果》無疑是個風向標。如何保證4年后畢業(yè)時專業(yè)還在、就業(yè)順利呢?

筆者基于2017年“全國高校畢業(yè)生就業(yè)狀況抽樣調(diào)查”數(shù)據(jù)，對不同學科高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況進行倒推，通過對高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的學科差異進行統(tǒng)計分析，希望能為促進高校學子的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展、提高人力資源的市場配置效率、緩解勞動力市場供需矛盾提供借鑒和參考。

理科類國內(nèi)升學、出國出境最多

工科類自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)最多

特別說明的是，筆者將問卷中的13個學科門類合并為5類：人文(包括哲學、文學、歷史學和藝術學)、社科(包括經(jīng)濟學、法學、教育學、管理學)、理科、工科和“其他”(包括農(nóng)學、醫(yī)學和軍事學)。在有效樣本中，人文類畢業(yè)生有2328人，占比為17.5%;社科類畢業(yè)生有5177人，占比為38.8%;理科類畢業(yè)生有1624人，占比為12.2%;工科類畢業(yè)生有3427人，占比為25.7%，“其他”類畢業(yè)生有788人，占比為5.9%。

筆者將問卷調(diào)查中的“已確定就業(yè)單位”“國內(nèi)升學”“出國或出境”“自由職業(yè)”“自主創(chuàng)業(yè)”“靈活就業(yè)”6類去向定義為“已落實畢業(yè)去向”，2017屆高校畢業(yè)生的落實率達到85.3%。其中，工科類的落實率最高，為87.6%;其次為社科類，為86.0%;理科的落實率為83.9%;而人文類和“其他”類的落實率相對較低，分別為82.6%和82.4%。

從具體的畢業(yè)去向看，不同學科之間存在顯著的差異。社科類“已確定單位”的占比最高，為41.6%;理科類的占比最低，為31.9%。理科類國內(nèi)升學的占比最高，為27.3%;人文類的占比最低，為16.9%。理科類出國出境的占比最高，為8.8%;工科類的占比最低，為3.6%。工科類選擇自主創(chuàng)業(yè)、自由職業(yè)和靈活就業(yè)的占比最高，為21.4%;理科類的占比最低，為15.9%。

各學歷層次人文類月起薪均無優(yōu)勢

人文類畢業(yè)生總體滿意的比例最低

收入是反映就業(yè)質(zhì)量的客觀指標之一?？傮w而言，不同學科之間的月起薪存在顯著差異。理科類和社科類的平均月起薪較高，分別為5737元和4996元;人文類和“其他”類的平均月起薪較低，分別為4621元和4468元;工科類的平均月起薪處于中間位置，為4621元。

結(jié)合學歷層次分析發(fā)現(xiàn)，學歷層次越高的畢業(yè)生，月起薪越高，體現(xiàn)了人力資本的價值。在不同學歷水平上，就業(yè)起薪的學科差異依然存在。

對于?？飘厴I(yè)生和博士畢業(yè)生，工科類的平均月起薪最高，分別為3562元和14231元;對于本科畢業(yè)生和專業(yè)碩士畢業(yè)生，社科類的平均月起薪最高，分別為5051元和9823元;對于學術碩士畢業(yè)生，理科類的平均月起薪最高，為12635元;人文類和“其他”類的畢業(yè)生在各學歷層次上均沒有顯著的優(yōu)勢。

滿意度是反映就業(yè)質(zhì)量的主觀指標之一。盡管不同學科的就業(yè)起薪、就業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)分布等存在顯著差異，但從畢業(yè)生就業(yè)的總體滿意度來看，各學科高校畢業(yè)生的滿意度均較高。對于所有畢業(yè)生而言，僅有1.5%的畢業(yè)生對就業(yè)的整體情況表示不滿意，而“滿意”和“非常滿意”的比例達到81.9%。

不同學科畢業(yè)生的總體滿意度稍有差異，但并不顯著。理科類畢業(yè)生的總體滿意的比例最高，為83.9%，不滿意的比例最低，僅1.0%;人文類畢業(yè)生總體滿意的比例最低，但也達到了81.1%，不滿意的比例最高，也僅有1.9%。

大學生在地級以上城市就業(yè)比例高

管理、技術和服務類工作三足鼎立

從畢業(yè)生的就業(yè)城市來看，高校畢業(yè)生在地級市及以上城市就業(yè)的比例達到81.3%。其中，社科類畢業(yè)生在地級市及以上城市就業(yè)的比例最高，為85.0%;其次是工科類畢業(yè)生，比例為84.0%;人文和理科類畢業(yè)生的這一比例均為79.0%。

高校畢業(yè)生就業(yè)的行業(yè)選擇主要集中于金融、IT和房地產(chǎn)等新興服務業(yè)(25.9%)，制造、建筑和采礦業(yè)(22.1%)，科教文衛(wèi)業(yè)(19.7%)，運輸和商業(yè)(12.12%)等4個方面。

由于不同學科培養(yǎng)目標與方案各不相同，因而畢業(yè)生的行業(yè)選擇表現(xiàn)出顯著的學科差異。人文類畢業(yè)生進入科教文衛(wèi)行業(yè)的比例最高，達到41.0%;金融、IT和房地產(chǎn)是社科類畢業(yè)生就業(yè)的主要選擇，其次是運輸和商業(yè);理科類畢業(yè)生就業(yè)的行業(yè)選擇相對更為分散，科教文衛(wèi)、金融、IT、房地產(chǎn)、制造、建筑和采礦業(yè)是其主要行業(yè)去向;工科學生中有41.4%的學生進入制造、建筑和采礦業(yè)，21.5%的畢業(yè)生進入金融、IT和房地產(chǎn)。

企業(yè)是吸納畢業(yè)生就業(yè)的主要單位，77.5%的學生畢業(yè)后進入各類企業(yè)工作，民營企業(yè)和國有企業(yè)是畢業(yè)生就業(yè)的主要選擇。社科和工科類畢業(yè)生進入國有企業(yè)和民營企業(yè)的比例均高于人文和理科類畢業(yè)生，人文類畢業(yè)生進入國家機關的比例最高，理科類畢業(yè)生進入三資企業(yè)、高校和科研單位、中小學的比例明顯高于另外三類學科。

畢業(yè)生的就業(yè)崗位分布多元化，管理類(34.4%)、技術類(24.4%)和服務類(26.9%)工作三足鼎立。人文類畢業(yè)生從事專業(yè)技術工作和行政管理工作的比例最高，均為20.6%;社科類畢業(yè)生主要選擇從事企業(yè)管理工作、商業(yè)和服務工作;工科和理科類畢業(yè)生選擇專業(yè)技術工作的比例最高，分別為45.0%和36.1%。

畢業(yè)生就業(yè)狀況學科差異顯著

每個學科都不乏高質(zhì)量的就業(yè)

綜合上述實證研究結(jié)果，工科類的畢業(yè)落實率最高，工科類?？粕筒┦可脑缕鹦阶罡?，工科類在制造、建筑和采礦業(yè)等行業(yè)就業(yè)的占比最高;社科類的畢業(yè)落實率次高，社科類本科生和專業(yè)碩士生的月起薪最高，社科類在金融、IT和房地產(chǎn)等行業(yè)就業(yè)的占比最高;理科類的畢業(yè)落實率排在第三位，理科類學術碩士生的月起薪最高，理科類就業(yè)的行業(yè)分布較為分散。

盡管高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況存在較為顯著的學科差異，但這是群體性的差異，反映的是較為宏觀層面的情況。在每個學科類中，對于畢業(yè)生個體而言都不缺乏高收入、高滿意度的高質(zhì)量就業(yè)情況。因此，所謂的“好專業(yè)/好學科”是相對的，與個人的偏好和主觀評價有關系。

我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)：從發(fā)展階段看，2018年我國人均GDP接近1萬美元;從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)看，2018年我國第三產(chǎn)業(yè)在增加值中的占比達到52.2%;從科技發(fā)展看，2018年我國人工智能企業(yè)數(shù)量超過1000家，位列全球第二。經(jīng)濟發(fā)展的新形勢，使得社會對人才結(jié)構(gòu)的需求發(fā)生了轉(zhuǎn)變，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了廣闊的發(fā)展機遇。

習近平總書記在2018年全國教育大會上的發(fā)言中強調(diào)，“要提升教育服務經(jīng)濟社會發(fā)展能力，調(diào)整優(yōu)化高校區(qū)域布局、學科結(jié)構(gòu)、專業(yè)設置，建立健全學科專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制。”

近年來，教育部尤其注重各地區(qū)各高校的學科專業(yè)建設，強調(diào)以經(jīng)濟社會發(fā)展需求為導向，合理控制各專業(yè)招生規(guī)模，調(diào)整優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，保障高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升教育服務經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。

2019年3月25日，教育部公布2018年度《普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果》，其中，全國各大高校新增備案最多的4個本科專業(yè)分別是數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術(196所)、機器人工程(101所)、智能科學與技術(96所)、智能制造工程(50所);新增審批最多的3個本科專業(yè)分別是人工智能(35所)、網(wǎng)絡空間安全(25所)、會計學(13所)。由此可見，高等學校學科專業(yè)的設置與調(diào)整工作隨經(jīng)濟社會發(fā)展需求的變化而變化。

市場需求是決定專業(yè)冷熱的主因

培養(yǎng)與工作相當?shù)哪芰Ω匾?/strong>