6月19日，北京雙優(yōu)貝貝公司，記者體驗額頭吸附硬幣。專家表示，此種現(xiàn)象僅因為摩擦力產(chǎn)生，沒有所謂磁場一說。 新京報記者 王飛 攝

在雙優(yōu)貝貝公司門口背景墻上張貼海報上顯示的字樣為“雙優(yōu)全腦開發(fā)”。 視頻截圖

6月17日，《新京報》刊發(fā)“全腦開發(fā)培訓(xùn)亂象調(diào)查”報道。

■ “‘全腦開發(fā)’培訓(xùn)亂象調(diào)查”追蹤

6月17日，《新京報》刊發(fā)“全腦開發(fā)培訓(xùn)亂象”系列調(diào)查，6月19日，新京報記者回訪了報道中提到的一家全腦開發(fā)機構(gòu)——位于大興區(qū)的雙優(yōu)貝貝(北京)教育科技有限公司，探訪中，相關(guān)培訓(xùn)人員表示他們的這些教學(xué)方法在行業(yè)內(nèi)很普遍，“我們只是將一些全腦開發(fā)的方法進行了分享，這是出于商業(yè)的目的。但是我們只知道如何記住東西，對于背后的原理我們并不清楚。”

否認加盟 只稱提供技術(shù)代理

針對6月17日報道中提到的品牌加盟和繳納加盟費用問題，雙優(yōu)貝貝培訓(xùn)教師張偉(化名)介紹，全腦開發(fā)課程主要是能夠培養(yǎng)孩子的記憶力和專注力。來公司參加培訓(xùn)的多是想要在各地開設(shè)培訓(xùn)班的人，他們在公司交付一定技術(shù)代理費，公司便把全腦開發(fā)的課程教給這些代理，也可以使用公司的商標，這不算加盟。

“技術(shù)開發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)推廣;影視策劃;企業(yè)策劃;組織文化藝術(shù)交流活動;會議服務(wù)。”這是雙優(yōu)貝貝(北京)教育科技有限公司在工商登記的經(jīng)營范圍。在張偉的講述中，他們所做的事情是把這項技術(shù)推廣下去。

在雙優(yōu)貝貝公司內(nèi)，擺放著一些未標注頒發(fā)機構(gòu)的獎杯，上面刻有“世界腦力錦標賽指定訓(xùn)練機構(gòu)”“年度影響力企業(yè)”等字樣。

“這是為了商業(yè)目的，我們不會去宣傳這些，但有些代理商來了就會看一看。”張偉向新京報記者解釋道。

自學(xué)后培訓(xùn) 出于商業(yè)目的的“分享”

張偉介紹，自己通過自學(xué)，掌握了快速記憶的辦法，在言語中，他現(xiàn)場主動向記者展示快速記憶的方法。記者在白板上隨機寫下了三十多個數(shù)字，他花了不到兩分鐘的時間看完并背誦了下來，其中有兩處記憶不準之處，在修正之后，又倒著背誦了一遍。張偉說，他使用的是定樁記憶法，他把每四個數(shù)字分為一組，定在一個“樁”上，這個樁就是他家的各種物品，這些物品本身是排序的，按照物品的排序，能夠得知數(shù)字組的排序，而每個數(shù)字在記憶的過程中，都有固定的圖像表達，這個也是在之前就記好的。有新的數(shù)字串出現(xiàn)，只需要記住這些“圖像組合”，就能夠把這串數(shù)字記住。

張偉告訴記者，這種記憶方法，也是他通過網(wǎng)絡(luò)和自己買書籍自學(xué)而成，并不是他獨創(chuàng)，公司所有的教育方法，也都是從他處學(xué)習(xí)和總結(jié)而來，再對其他人進行培訓(xùn)。

對于此前記者暗訪時表示代理合作一事，張偉解釋稱，“我們當時只是將一些全腦開發(fā)的方法進行了分享，這是出于商業(yè)的目的，但是我們只知道如何記東西，對于背后的原理我們不清楚。”

“腦門吸勺”測試 商家不知原理

此前報道中，張偉曾經(jīng)給記者介紹了一種額頭吸住勺子的教學(xué)課程。昨日，記者要求當場展示，他擦干了記者的額頭，分別放置了硬幣和訂書針在記者額頭，讓記者閉上眼睛，保持專注。在試驗中，記者并未集中精力，但張偉先后將訂書針和硬幣貼在記者的額頭上。

張偉此前解釋稱，這是因為人的專注產(chǎn)生了磁場，所以額頭能夠吸附住金屬類的物質(zhì)。但昨日當記者拿著一塊木制積木放置在額頭上時，同樣粘在了額頭上。對于這一現(xiàn)象，張偉昨日表示自己也無法解釋。“其實我也不知道原理，這只是我們會傳授下去的一種趣味的教學(xué)游戲，是讓孩子們玩的。對此，張偉覺得自己沒騙人，只是因為我們在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)，孩子好像越專注，吸附金屬時間就會越長。”

對此，中科院心理所附屬北京中科青云實驗學(xué)校副校長周德文此前接受新京報記者采訪時說：“這一現(xiàn)象僅僅是因為摩擦力，沒有通過專注力來形成磁場這一說。”

用諧音記單詞 方法網(wǎng)上來

新京報記者探訪發(fā)現(xiàn)，在公司里擺放著各種教學(xué)器材，其中包括唐詩卡片、華容道等。“這些都是從網(wǎng)上買的。”張偉告訴記者。

對于此前報道中提到的感知力課程，張偉拿出教案并解釋稱都是一些競猜類小游戲。記者瀏覽教案發(fā)現(xiàn)，低齡孩子的教案內(nèi)容多是一些冥想，觀察類的游戲，在問及為何這樣設(shè)計時，張偉回應(yīng)稱：“只能教那些大孩子記憶的方法，小孩不可能一上來就教他們東西。”

在一本雙優(yōu)貝貝開發(fā)的教材中，三年級的英語單詞記憶的方法中寫著，“ruler，拆分成rul(拼音：如來)和er(拼音：兒)，聯(lián)想記憶是‘如來給兒子一把尺子’。”對于這些方法，張偉解釋稱，這些記單詞的方法在網(wǎng)上也都能找到。

■ 律師說法

相關(guān)機構(gòu)未獲得資質(zhì)

對于雙優(yōu)貝貝的所謂“技術(shù)代理”，北京來碩律師事務(wù)所燕文薪律師告訴新京報記者，該公司的這種設(shè)置基本上就規(guī)避了違規(guī)行為，因為其提供的是技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)品，而不是具體的教學(xué)工作。

北京市煒衡律師事務(wù)所周浩律師告訴新京報記者，《民辦教育促進法》第十二條規(guī)定，舉辦實施學(xué)歷教育、學(xué)前教育、自學(xué)考試助學(xué)及其他文化教育的民辦學(xué)校，由縣級以上人民政府教育行政部門按照國家規(guī)定的權(quán)限審批;舉辦實施以職業(yè)技能為主的職業(yè)資格培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)的民辦學(xué)校，由縣級以上人民政府人力資源和社會保障行政部門按照國家規(guī)定的權(quán)限審批，并抄送同級教育行政部門備案。所以，雙優(yōu)貝貝的這種職業(yè)培訓(xùn)也需要獲得審批。

新京報記者隨后致電大興區(qū)教委，工作人員告訴新京報記者，該公司并未在其轄區(qū)取得相關(guān)資質(zhì)。

■ 專家聲音

定樁記憶會致系統(tǒng)性混亂

記者注意到一些課程還包括感知力，心靈感應(yīng)等內(nèi)容，張偉稱，他們僅僅是取了這樣的名字，內(nèi)容就是和孩子玩游戲。

張偉表示，感知力不是他們機構(gòu)的主要課程，也不會用作宣傳，他們機構(gòu)主要的課程是培訓(xùn)記憶力方面的。比如他所使用的定樁記憶法等內(nèi)容。

然而，對于張偉提到的這些記憶方法，專家并不認同。北師大認知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國家重點實驗室教授、兒童青少年腦智研究中心主任淘沙此前接受新京報記者采訪時說，這種定樁記憶法中聯(lián)想記憶和情景記憶的符號化標的最終會導(dǎo)致人的系統(tǒng)性混亂，比如記憶時要把“79”編碼成“氣球”，“39”編碼成“三舅”，要先記住這些編碼，回憶時也先想到編碼再將其進行解碼還原，這其實多了兩三步的運算，對大腦來說反而是負擔(dān)，而且會干擾原來的符號化系統(tǒng)。它不能夠提升工作記憶能力，缺點高于優(yōu)點。作用只能體現(xiàn)在“表演”的時候，其他場景用不上。另外，從科學(xué)角度來講，拍照記憶(圖像記憶)可能是有的，但因編碼和存儲的信息量較大，往往導(dǎo)致記憶容量有限且保持時間極短。