1、摘要：在實(shí)施素質(zhì)教育的背景下，學(xué)校體育要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的體育素養(yǎng)。

(相關(guān)資料圖)

2、本文采用文獻(xiàn)研究、邏輯分析、歸納演繹、系統(tǒng)分析法，在明確體育素養(yǎng)的內(nèi)涵及其包含的各要素的基礎(chǔ)上，通過對學(xué)生體育素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析，闡述學(xué)生體育素養(yǎng)的形成途徑。

3、培養(yǎng)中學(xué)生掌握一定的體育技能，具備一定的體育素養(yǎng)，旨在實(shí)現(xiàn)其自身的全面發(fā)展。

4、關(guān)鍵詞：身體素質(zhì)；體育技能；體育意識；健康意識；體育素養(yǎng)一、引言我們非常關(guān)注中學(xué)生的體質(zhì)問題，特別是在當(dāng)今競爭異常激烈的環(huán)境下，家長都全力以赴地培養(yǎng)孩子成才，但是忽略了對孩子全面發(fā)展的培養(yǎng)。

5、知識的積累是不斷更新的，而一個(gè)好的身體則受用終生。

6、在當(dāng)前的應(yīng)試教育體制下，“每天鍛煉一小時(shí)”沒有得到很好落實(shí)，尤其是這些年來我國中學(xué)生體質(zhì)有很多指標(biāo)都在下降。

7、隨著《山東省2012 年和2014 年普通高?？荚囌猩贫雀母锓桨福ㄔ囆校返念C布，該方案規(guī)定2012 年山東省將加試體育。

8、該方案的實(shí)施讓體育在應(yīng)試教育體制下的身份上了一個(gè)新的臺階，教師、家長、孩子開始注重體育課程，并且加強(qiáng)了身體鍛煉，體育開始被廣泛關(guān)注。

9、增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康，提高體育素養(yǎng)成為社會、學(xué)校、家庭關(guān)注的話題。

10、二、體育素養(yǎng)及其構(gòu)成（一）體育素養(yǎng)的概念《辭?！穼Α八仞B(yǎng)”的解釋是“經(jīng)常修習(xí)涵養(yǎng)”。

11、對“涵養(yǎng)”一詞的解釋是：“身心方面的修養(yǎng)。

12、”《現(xiàn)代漢語詞典》對素養(yǎng)的解釋是：“平日的修養(yǎng)。

13、”可見，素養(yǎng)一詞有兩層含義，一是指人在某方面的修養(yǎng)，二是說這種修養(yǎng)是平時(shí)養(yǎng)成的。

14、據(jù)此我們可以把體育素養(yǎng)理解為體育素養(yǎng)是在先天遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過后天環(huán)境與體育教育的影響所產(chǎn)生的，包括體質(zhì)水平、體育知識、體育技能、體育意識、體育個(gè)性、體育品德等方面的要素綜合體育素質(zhì)與修養(yǎng)，它是引導(dǎo)人們正確認(rèn)識體育，指導(dǎo)人們參與體育活動的理論和思想基礎(chǔ)。

15、（二）體育素養(yǎng)的構(gòu)成體育素養(yǎng)是在長期的體育教育過程中形成和發(fā)展起來的，包含多方面的要素，且內(nèi)在的各種要素相互作用，相互影響。

16、其構(gòu)成要素有：1.健康意識從“健康第一”的指導(dǎo)思想出發(fā)，沒有把競技體育的知識和技能列為體育素養(yǎng)的主要內(nèi)容，但并不排斥學(xué)生掌握一定的競技運(yùn)動技能和知識，只是認(rèn)為應(yīng)把競技技能作為健身手段，因而不應(yīng)也沒有必要把它作為體育素養(yǎng)的必備內(nèi)容讓全體學(xué)生掌握。

17、故把體育鍛煉的知識和技能作為體育素養(yǎng)的基本內(nèi)容更符合實(shí)際，也更符合全民健身的國策要求。

18、2.體育文化水平體育文化水平包括兩個(gè)方面，即體育知識和體育技能。

19、體育知識包括三個(gè)方面,即生理衛(wèi)生常識、體育人文知識和體育鍛煉。

20、具體地說就是初步了解人體身心發(fā)展的規(guī)律及基本的生理常識;了解體育活動對人體生理和心理健康的作用;能夠科學(xué)地、有計(jì)劃地安排體育鍛煉;了解和掌握相關(guān)體育人文知識;具備對重大體育賽事的欣賞能力和初步評價(jià)能力;對重大體育事件有所了解;懂得體育功能與價(jià)值。

21、體育技能它包括鍛煉技能和對鍛煉的自我評價(jià)技能。

22、3.身體素質(zhì)身體素質(zhì)包括健康素質(zhì)和運(yùn)動素質(zhì)。

23、健康素質(zhì)是運(yùn)動素質(zhì)的基礎(chǔ),所謂健康素質(zhì)即具有健康的生理、心理及社會適應(yīng)的身體狀態(tài),在此基礎(chǔ)上不斷地提升自身的運(yùn)動能力,使自己具有能夠適應(yīng)從事多種體育鍛煉的能力。

24、體育鍛煉、體育比賽等體育行為的正常進(jìn)行需要相應(yīng)的身體素質(zhì)，也就是說，體質(zhì)水平影響體育行為，一般來說，體質(zhì)太差會導(dǎo)致體育行為的減少。

25、反之，科學(xué)、合理的體育鍛煉、比賽等體育行為可以使體質(zhì)水平得到提高。

26、4.體育意識體育意識取決于文化水平、邏輯思維能力、對客觀世界認(rèn)識能力、個(gè)體心理素質(zhì)和智等因素。

27、一個(gè)具有強(qiáng)烈的體育意識的學(xué)生對體育會產(chǎn)生濃厚的興趣，這種興趣可以直轉(zhuǎn)化為鍛煉動機(jī)，成為激發(fā)學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉的動力，從而培養(yǎng)經(jīng)常參加體育鍛煉的慣，使其常年自覺地參加鍛煉，終生受益。

28、體育意識，一方面來源于體育知識的學(xué)習(xí)另一方面來源于體育實(shí)踐(體育行為)。

29、全面的體育知識與積極的體育意識有利于體育能的形成與發(fā)展，體育技能的提高也有利于體育意識的發(fā)展。

30、判斷體育意識的標(biāo)準(zhǔn):第一，是否具有一定的體育知識和體育技能。

31、第二，是否正確認(rèn)識體育的作用。

32、第三，是否具有對體育正向積極的態(tài)度。

33、第四，是否具有主動體育需要和行為傾向。

34、第五，是否具有終身體育意識。

35、5.體育品德和體育個(gè)性體育品德是一定的體育道德規(guī)范，是一個(gè)人在體育活動中表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征和傾向，是體育道德在個(gè)體體育行為中的反映。

36、通過體育行為表現(xiàn)出的體育品德也是體育個(gè)性的重要方面。

37、體育個(gè)性是一個(gè)人在體育活動中經(jīng)常表現(xiàn)出來的、比較穩(wěn)定的、帶有一定傾向性的個(gè)性心理特征的總和，具有個(gè)體特點(diǎn)的體育意識、體育行為、體育品德和體育技能是體育個(gè)性的重要體現(xiàn)。

38、三、當(dāng)代中學(xué)生體育素養(yǎng)的現(xiàn)狀體育素養(yǎng)是在先天遺傳的基礎(chǔ)上，通過后天環(huán)境與體育教育的影響所產(chǎn)生的，包括體質(zhì)水平、體育知識、體育意識、體育行為、體育技能、體育個(gè)性、體育品德等方面的要素。

39、當(dāng)前我國學(xué)生的體育素養(yǎng)整體偏低，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）缺乏體育意識受傳統(tǒng)思想的影響，要想在體育方面有成績就必須以犧牲智育為代價(jià)。

40、所以在學(xué)校參與體育活動的意識缺乏整體性，學(xué)生雖然認(rèn)識到體育運(yùn)動的健身功能，但對許多運(yùn)動項(xiàng)目的實(shí)際價(jià)值不甚了解。

41、在學(xué)校、院系、班級組織的體育比賽中的參與意識和協(xié)作意識仍顯不足。

42、（二）學(xué)生的體育素質(zhì)普遍較低在素質(zhì)教育的全面推動下，學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展意識，然而學(xué)生的體育能力較低和終身體育意識不強(qiáng)。

43、有部分學(xué)生對生理衛(wèi)生知識和體育鍛煉常識的掌握程度很不夠。

44、另外，有部分學(xué)生由于功課繁重，學(xué)生會活動和社交活動過多，抽不出時(shí)間來鍛煉。

45、從健康意識與鍛煉習(xí)慣的角度看，其中大部分學(xué)生缺乏身體鍛煉的自覺性。

46、（三）忽視體育品德的修養(yǎng)絕大多數(shù)學(xué)生的體育道德品質(zhì)是好的，但是學(xué)生只從表面模仿，使有些學(xué)生在體育活動中表現(xiàn)出來的語言與體育道德相背離。

47、（四）對體育個(gè)性化的忽略學(xué)生的體育動機(jī)是影響學(xué)生參加體育鍛煉的主要因素。

48、是人們對體育需要的主觀反映。

49、據(jù)調(diào)查顯示：部分學(xué)生參加體育鍛煉的目的是娛樂、強(qiáng)健體魄、通過體育考試等。

50、但這些動機(jī)的特點(diǎn)是強(qiáng)烈、不持久、不穩(wěn)定、易變。

51、目的一旦達(dá)到，動機(jī)隨之消失，行為停止。

52、雖然近些年來高校體育進(jìn)行了一些改革，但物化改革放在了顯要的位置，而忽視了對學(xué)生的研究。

53、四、學(xué)生體育素養(yǎng)的評價(jià)學(xué)生體育素養(yǎng)評價(jià)是學(xué)校體育評價(jià)中最基本的組成部分，學(xué)生體育素養(yǎng)評價(jià)指標(biāo)既有顯性的，如體質(zhì)檢測、身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)等，也有隱性的，如體育價(jià)值觀，體育態(tài)度、興趣、習(xí)慣、能力等。

54、（一）學(xué)生體育素養(yǎng)評價(jià)的原則1.選取科學(xué)的體育素養(yǎng)評價(jià)因素對學(xué)生恰當(dāng)?shù)目荚u不僅是一種評價(jià)方法，而且是一種激勵行為，所以體育教學(xué)考評應(yīng)在正視體育文化的價(jià)值，不同學(xué)生的身體和運(yùn)動基礎(chǔ)的差異，終身體育行為所需要的體育素養(yǎng)和自主能力的基礎(chǔ)上，將體育考評的重心轉(zhuǎn)向體育思想、鍛煉習(xí)慣、運(yùn)動能力和體育素養(yǎng)等方面，要把學(xué)生的體育興趣、愛好、習(xí)慣和能力作為評價(jià)指標(biāo)。

55、體育教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的體育動機(jī)、體育興趣、情操以及相關(guān)意志品質(zhì)、氣質(zhì)性格等方面，并將其納入學(xué)校體育的考核內(nèi)容。

56、改革以運(yùn)動技術(shù)評定和達(dá)標(biāo)的體育課考核方法，建立以體育能力和心理收益為核心的考核和成績評定方法，注重體育結(jié)果的實(shí)效性評價(jià)，促使學(xué)生在體育興趣和體育能力方面自我培養(yǎng)，促進(jìn)終身體育觀的實(shí)現(xiàn)。

57、2.確立定性分析和定量分析相結(jié)合定量分析與定性分析相結(jié)合就是在身體素質(zhì)這種硬性指標(biāo)評價(jià)的基礎(chǔ)上把體育態(tài)度、興趣、終身體育意識、習(xí)慣和能力納入學(xué)生體育素養(yǎng)評價(jià)體系。

58、對待學(xué)生體育素養(yǎng)評價(jià)的問題，要以新的指導(dǎo)思想考慮，傳統(tǒng)學(xué)校體育重在一個(gè)階段、某個(gè)方面的成果，而終身體育眼于全過程的多個(gè)方面的成果；傳統(tǒng)學(xué)校體育鼓勵競爭，常常搞“達(dá)標(biāo)測試”和篩選,實(shí)行淘汰，使學(xué)生在一種有形或無形的壓力下學(xué)習(xí)，而終身體育則強(qiáng)調(diào)體育是一個(gè)過程，著眼于它的全過程的多個(gè)方面的表現(xiàn),強(qiáng)調(diào)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元性。

59、3.過程與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合所謂過程評價(jià)，從促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的角度講，即關(guān)注學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)步的程度，當(dāng)然也需要結(jié)合結(jié)果。

60、競技運(yùn)動講究客觀時(shí)空上的平等，而學(xué)校體育卻必須重視學(xué)生心理和情感上的平等；競技的結(jié)果要清晰地分出競賽者的優(yōu)劣順序，而學(xué)校體育對學(xué)生學(xué)習(xí)的評定應(yīng)表現(xiàn)出靈活性和實(shí)效性，即以學(xué)生的實(shí)際提高幅度來評定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這樣就可以讓我們客觀地評價(jià)學(xué)生成績，每個(gè)學(xué)生能看到自己的進(jìn)步，學(xué)生也樂于接受。

61、（二）學(xué)生體育素養(yǎng)的評價(jià)1.把體育態(tài)度、興趣、終身體育意識、習(xí)慣和能力納入評價(jià)體系把體育態(tài)度、興趣、終身體育意識、習(xí)慣和能力納入學(xué)生體育素養(yǎng)評價(jià)體系，要轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊膬r(jià)值觀，逐步調(diào)整和改變學(xué)校體育的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)。

62、從終身體育思想出發(fā)，引入學(xué)生體育態(tài)度、興趣、終身體育意識、習(xí)慣和能力的評價(jià)，這不僅更加有利于學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，也為學(xué)校體育評價(jià)注入了新的血液和活力。

63、2.確立顯性與隱性相結(jié)合的學(xué)生體育素養(yǎng)評價(jià)體系框架顯性與隱性評價(jià)相結(jié)合的學(xué)生體育素養(yǎng)評價(jià)觀是對傳統(tǒng)的學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價(jià)的挑戰(zhàn)，以往的評價(jià)一般是按照競技運(yùn)動項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)一味地用“高度、遠(yuǎn)度、時(shí)間”等統(tǒng)一的顯性指標(biāo)去搞“達(dá)標(biāo)”，忽視了個(gè)體之間存在的先天差異。

64、客觀上造成了學(xué)生之間的不平衡，使本來輕松、活潑的學(xué)生十分感興趣的體育活動成為一部分學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

65、要建立綜合評估學(xué)生的認(rèn)知、情意、技能的領(lǐng)域評價(jià)指標(biāo)。

66、如下表所示：體育素養(yǎng)評價(jià)指標(biāo)體系3.操作上將顯性與隱性、過程與結(jié)果、起點(diǎn)與進(jìn)步評價(jià)相結(jié)合對于顯性與隱性指標(biāo)的評價(jià)，操作上可以采取“顯性指標(biāo)重視過程評價(jià)，隱性指標(biāo)重視結(jié)果評價(jià)”的辦法，虛實(shí)結(jié)合，盡量提高可操作性。

67、從促使學(xué)生個(gè)性發(fā)展的角度講，應(yīng)該重視進(jìn)步度評價(jià)，即關(guān)注學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上的進(jìn)步程度。

68、在學(xué)校體育實(shí)踐中,有的學(xué)校嘗試了“正、反50m 跑啟迪”的教學(xué)方法改革，效果很好，從中得到這樣的啟迪：競技運(yùn)動講究客觀時(shí)空上的平等，而學(xué)校體育卻必須重視學(xué)生心理和情感上的平等；競技的結(jié)果要清晰地分出競賽者的優(yōu)劣順序，而面向全體學(xué)生，造就一代新人的教育就不宜將學(xué)生劃成三六九等。

69、由此可見，對學(xué)生學(xué)習(xí)的評定應(yīng)表現(xiàn)靈活性和實(shí)效性，即以學(xué)生的實(shí)際提高幅度來評定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)前的水平和學(xué)習(xí)后的水平相比較就可以客觀地評價(jià)學(xué)生成績了，這樣每個(gè)學(xué)生都能看到自己的進(jìn)步，學(xué)生也樂于接受。

70、對學(xué)生體育素養(yǎng)評價(jià)方法可以采用評語制與等級評定制，小學(xué)低年級可采用評語制，小學(xué)高年級到高中可采用等級評定與評語制評定相結(jié)合的辦法，大學(xué)可采用等級評定制。

71、在不同學(xué)段，對學(xué)生體育素養(yǎng)的評價(jià)應(yīng)有不同的側(cè)重和要求，包括指標(biāo)、權(quán)重與標(biāo)準(zhǔn)都有所區(qū)別。

72、如下表：五、體育素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑體育教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)識到體育素養(yǎng)的各個(gè)方面是有機(jī)聯(lián)系、相輔相成的。

73、首先，體育意識的培養(yǎng)是基礎(chǔ)，這也是現(xiàn)在積極提倡的終身體育思想的題中之義；其次，掌握基本運(yùn)動技能和技術(shù)是重點(diǎn)，它是體育素養(yǎng)的外在表現(xiàn)形式。

74、（一）激發(fā)運(yùn)動動機(jī)，培養(yǎng)運(yùn)動興趣，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣運(yùn)動動機(jī)是激勵學(xué)生參加體育鍛煉的內(nèi)在動力，往往以興趣和愿望的形式表現(xiàn)出來，而運(yùn)動興趣在運(yùn)動動機(jī)中是最重要的成分。

75、首先，要努力建立良好和諧的師生關(guān)系，營造輕松愉快的體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉氣氛。

76、其次，學(xué)校體育的內(nèi)容要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特征，合理選擇與學(xué)生年齡相適應(yīng)的、具有較強(qiáng)的趣味性、娛樂性的體育運(yùn)動項(xiàng)目和活動。

77、再次，學(xué)校體育學(xué)習(xí)和鍛煉的手段和方法要豐富多樣，切忌采用單一死板的體育教學(xué)和鍛煉的方法。

78、（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,強(qiáng)化體育素養(yǎng)教學(xué)改革，就是以教學(xué)理論為指導(dǎo)，以教育觀念改革為先導(dǎo)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)和構(gòu)建新的教育模式。

79、現(xiàn)代的課堂教學(xué)改革進(jìn)展不大的主要原因是教師的教學(xué)觀念、教育思想的轉(zhuǎn)變不大。

80、只有對教與學(xué)的觀點(diǎn)先破后立，沖破舊觀念，才能真正出現(xiàn)按照教與學(xué)的關(guān)系的實(shí)際，按照教學(xué)規(guī)律，樹立新的教與學(xué)的觀念，只有觀念改變了，課堂教與學(xué)的改革才能進(jìn)一步地深化。

81、教學(xué)改革，主要就是學(xué)法的改革，而學(xué)法的改革又受制于教師的教法觀點(diǎn)。

82、因此，我們在體育教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，注重學(xué)生體育文化素養(yǎng)的加強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)知識和能力的最佳結(jié)合。

83、（三）加強(qiáng)理論課教學(xué)，多渠道豐富學(xué)生的體育知識在學(xué)校體育課程中，理論課是教師向?qū)W生傳授體育知識的主渠道。

84、理論課上，教師不但要向?qū)W生傳授體育運(yùn)動知識,還要向?qū)W生傳授健康知識、鍛煉身體的知識、衛(wèi)生保健知識。

85、我們可以通過開設(shè)電教課、體育知識講座、體育知識競賽,向?qū)W生傳授觀看和欣賞體育競賽的知識，激發(fā)他們參與體育鍛煉的熱情，使學(xué)生充分享受運(yùn)動帶來的樂趣，養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。

86、我們不僅要使學(xué)生在學(xué)校期間掌握體育鍛煉的理論知識、方法和手段，更重要的是強(qiáng)化學(xué)生終生體育鍛煉身體的意識。

87、（四）完善體育環(huán)境，為學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉提供良好的條件要切實(shí)培養(yǎng)與提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，就要充分開發(fā)體育課程資源。

88、首先，重視課堂鍛煉環(huán)境。

89、體育課堂要充分體現(xiàn)健康快樂的教學(xué)思想。

90、根據(jù)學(xué)生的心理和生理、素質(zhì)特點(diǎn)，充分考慮到他們的天性，創(chuàng)造一種快樂的體育人文教學(xué)環(huán)境。

91、其次，拓展課外活動環(huán)境。

92、廣泛開展豐富多彩的課外體育活動，建立與體育課一體化的課外活動體系。

93、（五）加強(qiáng)教師的自身體育素養(yǎng)建設(shè)首先，體育教師要有良好的師德、無私奉獻(xiàn)的精神和敬業(yè)愛崗的思想品質(zhì)，作學(xué)生的楷模，給學(xué)生以積極向上、奮發(fā)努力的感染。

94、其次，體育教師還應(yīng)該具有一定的語言藝術(shù)，語言盡量生動、幽默、形象，充分活躍課堂氛圍，陶冶學(xué)生情操，創(chuàng)造良好的心境。

95、再次，體育教師端正的儀表和準(zhǔn)確優(yōu)美的示范動作對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。

96、（六）加強(qiáng)體育課程建設(shè)，完善課程體系體育課程建設(shè)能豐富學(xué)生的體育與健康知識，是培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)的重要途徑。

97、體育課程建設(shè)要朝多樣化、生活化、娛樂化方向發(fā)展。

98、教材要以豐富學(xué)生體育與健康知識為目的，要突出趣味性和實(shí)用性。

99、體育課程的建設(shè)中應(yīng)盡可能開設(shè)和介紹一些簡單易練、不易受場地設(shè)施的限制的運(yùn)動項(xiàng)目，當(dāng)然也可以開設(shè)一些大家喜聞樂見的運(yùn)動項(xiàng)目。

100、另外，還應(yīng)該開設(shè)體育文化選修課，加強(qiáng)學(xué)生的體育人文素養(yǎng)，彌補(bǔ)體育活動課程在傳授體育文化方面的不足。

101、（七）拓展教學(xué)方法，提高學(xué)生體育技能體育素養(yǎng)與體育技能關(guān)系密切，體育技能的提高有利于體育素養(yǎng)的提高。

102、在體育教學(xué)中，學(xué)生通過身體練習(xí)，掌握動作技術(shù)，形成運(yùn)動技能和技巧。

103、當(dāng)學(xué)生按照運(yùn)動技能的要求通過反復(fù)練習(xí)，掌握了某種動作方式，形成動作系統(tǒng)，并能充分利用自己的體力去完成時(shí)，即標(biāo)志其掌握了某種運(yùn)動技能。

104、學(xué)生體育技能的提高，還與課堂上思維活動的強(qiáng)弱和鍛煉積極性的高低有關(guān)。

105、因此，教師在教學(xué)中，要多采用啟發(fā)式教學(xué)方法，利用多學(xué)科知識和多種渠道進(jìn)行教學(xué)。

106、參考文獻(xiàn)：[1]王勇慈.試論體育文化素養(yǎng)的建構(gòu)[J].中國學(xué)校體育,1999,(04):60-62.[2]夏肖林.基于陽光體育運(yùn)動的體育素養(yǎng)培養(yǎng)探析[J].教學(xué)與管理,2008(10):95-96.[3]林宋榮,盧考純.終身體育與體育興趣、體育能力[J].體育學(xué)刊,2000,7（02）：60-61.[4]周登嵩,尹釗.試析學(xué)校體育中的素質(zhì)教育[J].中國學(xué)校體育,1998（, 03）：26-28.[5]鐘凡,倪超,馮志敏.高校體育教程[M].南京:河海大學(xué)出版社,2005.。

相信通過如何培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)這篇文章能幫到你，在和好朋友分享的時(shí)候，也歡迎感興趣小伙伴們一起來探討。

關(guān)鍵詞：