作為“數(shù)字中國(guó)戰(zhàn)略”的一部分，推進(jìn)教育數(shù)字化是貫徹落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的一步重要先手棋。

“智慧教育是構(gòu)建公平、優(yōu)質(zhì)、未來(lái)教育的重要方向。必須結(jié)合區(qū)域優(yōu)勢(shì)，緊扣‘?dāng)?shù)字重慶、智慧兩江’的大局，將智慧教育作為‘加速器’，以建設(shè)‘智慧教育新區(qū)’來(lái)建設(shè)‘基礎(chǔ)教育強(qiáng)區(qū)’?！痹谡劦浇逃龜?shù)字化轉(zhuǎn)型時(shí)，重慶兩江新區(qū)教育工委書(shū)記、教育局局長(zhǎng)李亭一認(rèn)準(zhǔn)了“智慧教育”這一“加速器”。

(相關(guān)資料圖)

重慶兩江新區(qū)目前有55所中小學(xué)校，8.3萬(wàn)名中小學(xué)生。兩江教育的快速發(fā)展，正受益于智慧教育帶來(lái)的新動(dòng)力。

在重慶兩江新區(qū)智慧教育云平臺(tái)，集成了55個(gè)區(qū)校兩級(jí)教育教學(xué)應(yīng)用，對(duì)接國(guó)家、市智慧教育平臺(tái)，自建豐富教學(xué)資源，并嵌入“教、學(xué)、管、評(píng)、測(cè)、研、服”等數(shù)據(jù)化工具箱。

平臺(tái)上，可視化數(shù)據(jù)圖一一呈現(xiàn)，各智慧教育場(chǎng)景和措施一目了然：教育綜合評(píng)價(jià)、教育資源共建共享、教師發(fā)展苑、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間站、教育安穩(wěn)應(yīng)急……

“希望兩江新區(qū)能進(jìn)一步把握數(shù)字教育的時(shí)代價(jià)值，實(shí)現(xiàn)教育信息化從融合應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)變?！苯衲?月，教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司司長(zhǎng)雷朝滋在重慶兩江新區(qū)調(diào)研后，對(duì)其智慧教育探索實(shí)踐給予肯定。

實(shí)際上，新學(xué)期還未到，重慶兩江新區(qū)智慧教育成效就不斷顯現(xiàn)。

8月18-20日，第六屆全球未來(lái)教育設(shè)計(jì)大賽總決賽中，重慶兩江新區(qū)云慧小學(xué)校斬獲一等獎(jiǎng)。學(xué)校構(gòu)建了“3+2+N”基于數(shù)字環(huán)境的“云上書(shū)法”藝術(shù)教育資源開(kāi)發(fā)與融合應(yīng)用體系，即通過(guò)“課堂資源”“課程融合”“項(xiàng)目研究”3條資源開(kāi)發(fā)路徑、“兩江新區(qū)智慧教育云平臺(tái)”“重慶市中小學(xué)數(shù)字書(shū)法博物館”2個(gè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“N”的無(wú)邊際融合應(yīng)用在線(xiàn)流轉(zhuǎn)。

8月，教育部“智慧教育示范區(qū)”創(chuàng)建項(xiàng)目專(zhuān)家組秘書(shū)處與教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地公布了2023年度智慧教育優(yōu)秀案例名單，在重慶入選的17個(gè)案例中，兩江新區(qū)入選9個(gè)案例，超重慶入選案例半數(shù)，包括《人工智能促進(jìn)教育整體治理效能提升》《資源為本，應(yīng)用為王——借力國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)促進(jìn)星湖教育高質(zhì)量發(fā)展》《智慧環(huán)境下五育融合課堂實(shí)施案例》等等。

如重光小學(xué)入選案例《智慧環(huán)境下五育融合課堂實(shí)施案例》，將五育教育理念與智慧教育相結(jié)合，學(xué)生通過(guò)3D圖的觸摸，借助新區(qū)云平臺(tái)實(shí)現(xiàn)平板作答，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。案例通過(guò)合作探究、實(shí)踐操作等方式實(shí)現(xiàn)效果全覆蓋和過(guò)程可視化，培養(yǎng)創(chuàng)新思維、問(wèn)題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，展示了智慧環(huán)境下五育融合課堂的潛力。

行遠(yuǎn)小學(xué)入選案例《多課型混搭，數(shù)字化轉(zhuǎn)型下的課堂變革路徑》，將課堂要素進(jìn)行分解與重構(gòu)，通過(guò)延展學(xué)習(xí)空間、彈性課堂時(shí)長(zhǎng)、重塑師生角色、重新搭建班級(jí)規(guī)模等，形成并常態(tài)開(kāi)設(shè)單班創(chuàng)生課、開(kāi)合班組課、室外探究課、雙線(xiàn)雙師課和網(wǎng)絡(luò)直播課五種課型，切實(shí)改變教與學(xué)的方式。

智慧教育歸根結(jié)底在于孕育和提升人的智慧，在于用智慧的方法培育智慧的人。未來(lái)，重慶兩江新區(qū)區(qū)域智慧教育將如何實(shí)踐和思考？

李亭一介紹，兩江新區(qū)作為智慧教育的長(zhǎng)期實(shí)踐者，正實(shí)施五年行動(dòng)計(jì)劃，逐步形成區(qū)域智慧教育的“644”模式，即“六個(gè)一架構(gòu)”新格局，“四維探索”新樣本，“四大能力”提升新生態(tài)。

“六個(gè)一架構(gòu)”，即聚焦一張藍(lán)圖——《兩江新區(qū)智慧教育發(fā)展規(guī)劃》、一個(gè)中心——重慶智慧教育創(chuàng)新中心、一個(gè)行動(dòng)——智慧教育五年行動(dòng)計(jì)劃、一個(gè)平臺(tái)——兩江新區(qū)智慧教育云平臺(tái)、一張專(zhuān)網(wǎng)——全域5G教育雙域?qū)＞W(wǎng)、一個(gè)素養(yǎng)——信息技術(shù)素養(yǎng)提升，全面夯實(shí)區(qū)域智慧教育底層基座?！八木S探索”即從課程、課堂、協(xié)同、評(píng)價(jià)四個(gè)維度整合技術(shù)與教學(xué)，以數(shù)字手段提升教育領(lǐng)導(dǎo)力、智治力、教學(xué)力、協(xié)創(chuàng)力“四大能力”。

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