箐口村是貴州烏蒙腹地的深度貧困村。過(guò)去，沒(méi)有獨(dú)立的幼兒園，學(xué)齡前的孩子要跟小學(xué)生擠在一起讀“復(fù)式班”，混合教學(xué)嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。

為解決這些實(shí)際困難，縣里撥款給箐口小學(xué)建設(shè)新的教學(xué)樓。學(xué)校把舊址改造成獨(dú)立的幼兒園，建起寬敞明亮的教室，配上豐富的繪本、玩具，孩子們?cè)谡n堂上一起聽(tīng)專業(yè)的老師講故事，在滑梯、木馬前玩耍。

長(zhǎng)年在外的周元軍下了決心：回村發(fā)展，兒子回村上幼兒園。

周元軍在溫州打工10多年，早已習(xí)慣都市的便利，是什么促使他回到偏僻山鄉(xiāng)——貴州大方縣貓場(chǎng)鎮(zhèn)箐口村?“現(xiàn)在村里有了幼兒園，兒子上學(xué)有了著落。”他說(shuō)。

對(duì)于深度貧困村箐口村而言，幼兒教育的歷史性突破發(fā)生在2018年9月，縣里投入建成一個(gè)獨(dú)立幼兒園，全村58名學(xué)齡前兒童才有了一方天地：寬敞明亮的教室，專業(yè)的老師，豐富的繪本和玩具，教室前的滑滑梯、小木馬……這座大山里占地1200平方米的幼兒園，成了孩子們最歡喜的樂(lè)園。

從過(guò)去與小學(xué)生擠在一起讀“復(fù)式班”、再到更早連小學(xué)都難上，箐口村能有獨(dú)立幼兒園，實(shí)屬不易。

以前別說(shuō)上幼兒園，連上小學(xué)都是難事

“茅草房屋巴掌大，一日三餐無(wú)變化。”地處烏蒙腹地，箐口村位于大方縣和納雍縣交界處，山高坡陡，交通不便，土地貧瘠。截至2016年，全村498戶人家有200多戶是貧困戶。

“以前，別說(shuō)上幼兒園，連上小學(xué)都是困難事。”村主任張凌說(shuō)。作為村里第一個(gè)大學(xué)生，34歲的他經(jīng)歷過(guò)山村孩子上學(xué)的很多艱難與辛酸。2012年，村民彭啟進(jìn)看到村里孩子上學(xué)實(shí)在艱難，于是辭去了昆明一所小學(xué)代課老師的工作，回到村里開(kāi)辦學(xué)校。來(lái)自杭州的愛(ài)心人士為箐口村捐贈(zèng)23.5萬(wàn)元，建成箐口小學(xué)。在鎮(zhèn)里的支持下，該小學(xué)成為貓場(chǎng)鎮(zhèn)六仲小學(xué)的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，由彭啟進(jìn)擔(dān)任校長(zhǎng)。

“辦學(xué)第一年，學(xué)校共招收35名學(xué)生。其中，18名屬于學(xué)齡前兒童，為此，學(xué)校專門設(shè)立了一個(gè)學(xué)前班。”箐口小學(xué)現(xiàn)任校長(zhǎng)祝天琴說(shuō)，由于過(guò)去箐口小學(xué)只是個(gè)教學(xué)點(diǎn)，縣里沒(méi)專門的建設(shè)經(jīng)費(fèi)，老師也只能從六仲小學(xué)進(jìn)行調(diào)配。

四間教室、一間食堂和幾十張課桌，這就是當(dāng)時(shí)箐口小學(xué)的現(xiàn)狀，小學(xué)、學(xué)前一起，條件十分簡(jiǎn)陋。第一批分到學(xué)校的兩位老師看到箐口辦學(xué)條件實(shí)在太差，連個(gè)住的地方都沒(méi)有，拽著行李就想離開(kāi)。彭啟進(jìn)趕緊和貓場(chǎng)鎮(zhèn)教管中心主任彭寧前去追趕，經(jīng)過(guò)通宵長(zhǎng)談，兩位新老師最終答應(yīng)留下來(lái)。

學(xué)校有了老師，卻沒(méi)有專業(yè)的幼教老師。為了讓學(xué)齡前的孩子在學(xué)校能有所學(xué)，教小學(xué)語(yǔ)文的彭啟進(jìn)和教數(shù)學(xué)的徐昌順一商量，決定自己上手，輪流給學(xué)前班孩子上課。唱歌、畫(huà)畫(huà)、做游戲……雖然教學(xué)條件艱苦，但兩位老師始終在為孩子們能有一個(gè)豐富、快樂(lè)的學(xué)前生活而努力。

學(xué)前班孩子有了自由活動(dòng)場(chǎng)所，告別“混合教學(xué)”

條件艱苦，但學(xué)校師生都很用心。箐口小學(xué)的教學(xué)成果很快在全鎮(zhèn)凸顯，全縣素質(zhì)教育測(cè)試中，箐口小學(xué)多次多科目排名前列。2016年，學(xué)生增加到184人，其中，學(xué)前班的孩子增到58人。

4間教室，來(lái)了6個(gè)班學(xué)生。為了讓孩子都能就近上學(xué)，只好讓其中4個(gè)班進(jìn)行“復(fù)式教學(xué)”，即學(xué)前班和一年級(jí)共用一個(gè)教室，二年級(jí)和四年級(jí)共用一個(gè)教室，再由老師對(duì)不同班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分別授課。班級(jí)的問(wèn)題暫時(shí)解決了，卻始終沒(méi)有專業(yè)的幼教老師愿意到箐口任教。“我們雖然很用心，但還是非常期待能來(lái)一位專業(yè)的幼教老師，讓學(xué)齡前的孩子們獲得更專業(yè)的指導(dǎo)。”兼職5年“幼兒教師”的徐昌順說(shuō)。

徐昌順的愿望，在2017年9月得以實(shí)現(xiàn)。那一年，剛從畢節(jié)市幼兒師范學(xué)院畢業(yè)的符蓉杰，以幼教志愿者的身份來(lái)到箐口小學(xué)任教。然而，初到箐口的符蓉杰就被班上的“復(fù)式教學(xué)”搞得幾乎崩潰。

“教學(xué)前班的孩子做手工，一年級(jí)孩子過(guò)來(lái)?yè)?教一年級(jí)孩子學(xué)算術(shù)，學(xué)前班的孩子搗亂。”不同年齡段孩子在一個(gè)班的“混合教學(xué)”，讓學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量急劇下降。學(xué)生家長(zhǎng)也意識(shí)到了這一問(wèn)題，紛紛找到學(xué)校和村委會(huì)尋求解決辦法，希望對(duì)學(xué)校教室進(jìn)行擴(kuò)建。

對(duì)此，大方縣加大投入，根據(jù)人口分布、學(xué)前教育適齡兒童人數(shù)等要素，原則上人口在3000人以上、學(xué)前教育適齡兒童人數(shù)在60以上的行政村設(shè)置一所山村幼兒園，適齡兒童人數(shù)較少的行政村可以2—3個(gè)村設(shè)置一所山村幼兒園，全力解決幼兒教育場(chǎng)所難題。

2017年11月，縣政府撥款在箐口小學(xué)原址旁邊新建一棟教學(xué)樓。不到10個(gè)月，一所占地6668平方米的新校園逐漸成形，漂亮的教學(xué)樓、全新的食堂、廁所、操場(chǎng)建起來(lái)了。“新教學(xué)樓投入使用后，為讓學(xué)前班的孩子有一個(gè)自由活動(dòng)場(chǎng)所，學(xué)校對(duì)原來(lái)小學(xué)舊址進(jìn)行改造，將其打造成一所相對(duì)獨(dú)立的幼兒園。”祝天琴說(shuō)。

符蓉杰說(shuō)，幼兒園獨(dú)立出來(lái)后，孩子都特別喜歡，大家一起聽(tīng)老師講故事，和小伙伴做游戲，在玩中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)，每個(gè)人都有很大的進(jìn)步。

隨著村里條件越來(lái)越好，更多老師愿意留下來(lái)了

“沒(méi)有彭校長(zhǎng)的堅(jiān)守，箐口小學(xué)不會(huì)有今天的樣子。”祝天琴說(shuō)，從2012年創(chuàng)辦箐口小學(xué)，到2018年7月患肝癌晚期去世，彭啟進(jìn)為學(xué)校付出了太多的心血。這個(gè)去世時(shí)年僅41歲的漢子，辦學(xué)6年時(shí)間里，不但沒(méi)領(lǐng)過(guò)學(xué)校一分錢工資，反而花光自己所有積蓄。就算到了臨終前幾天，他還心心念念著變得越來(lái)越好的學(xué)校。

“只有改變村里貧窮的面貌，才能真正實(shí)現(xiàn)在小山村辦大教育。”張凌說(shuō)。2016年，正當(dāng)事業(yè)風(fēng)生水起的他，毅然選擇回村擔(dān)任村主任，帶領(lǐng)村民發(fā)展食用菌、獼猴桃、李子、櫻桃、枇杷等產(chǎn)業(yè)，兩年多時(shí)間里昔日荒山變成了花果山，貧困人口降至11戶28人，預(yù)計(jì)今年全部脫貧。

村莊變美，村民富裕，箐口村的水、電、路全通了，村民更加重視教育。2018年，61歲的村民周齊勛向縣紅十字會(huì)捐出5萬(wàn)元積蓄，希望把錢用在村里交通改善和兒童教育方面。

“過(guò)去，要讓外面老師留在學(xué)校，主要靠‘勸’，近兩年隨著村里條件越來(lái)越好，更多老師愿意留下來(lái)了。”在貓場(chǎng)鎮(zhèn)教管中心工作7年，彭寧靠“勸”留下了近30名鄉(xiāng)村教師，但近兩年來(lái)，他勸得越來(lái)越少，甚至有一些年輕老師還會(huì)主動(dòng)要求調(diào)到村里鍛煉。

“我們希望幼兒園的管理能夠更精細(xì)化。”祝天琴說(shuō)。箐口幼兒園目前隸屬箐口小學(xué)，很多時(shí)候會(huì)存在管理不便，也會(huì)造成幼兒教育“小學(xué)化”傾向。其次，班里4—6歲不同年齡段孩子因?yàn)橹挥幸粋€(gè)老師，只能全部在一個(gè)班上課，缺乏保健醫(yī)生，離“兩教一保”規(guī)定還有差距。雖然幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施得到改善，但依然還有很多地方需要完善，比如現(xiàn)在沒(méi)有睡房和可供幼兒使用的廁所，孩子中午往往只能回家或留在教室玩耍。

目前，大方全縣有山村幼兒園183所，在校幼兒11681人。全縣學(xué)前三年毛入園率達(dá)到92%。祝天琴期待，隨著鄉(xiāng)村振興的推進(jìn)，會(huì)有更多的幼教志愿者或幼教老師愿意到山村任教，讓山村幼兒園真正成為山里孩子的幸福樂(lè)園。

(孫遠(yuǎn)桃參與采寫(xiě))

全國(guó)學(xué)前三年毛入園率達(dá)81.7%(鏈接)

2018年11月，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見(jiàn)》印發(fā)，明確了新時(shí)代學(xué)前教育改革發(fā)展必須始終堅(jiān)持公益普惠基本方向，提出到2020年全國(guó)學(xué)前三年毛入園率達(dá)到85%、普惠性幼兒園覆蓋率達(dá)到80%的目標(biāo)。據(jù)了解，通過(guò)這幾年的努力，我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展駛?cè)肟燔嚨?，取得明顯成效，“入園難”矛盾得到緩解。

首先體現(xiàn)在學(xué)前教育資源迅速擴(kuò)大。2018年，全國(guó)幼兒園26.7萬(wàn)所，比2010年增加11.6萬(wàn)所，增長(zhǎng)77.3%;專任教師258.1萬(wàn)人，比2010年增加143.7萬(wàn)人，增長(zhǎng)125.6%。普及水平大幅提升。2018年，全國(guó)學(xué)前三年毛入園率為81.7%，比2010年提高25.1個(gè)百分點(diǎn)，年均增長(zhǎng)3.1個(gè)百分點(diǎn)。全國(guó)普惠性幼兒園覆蓋率達(dá)到73.1%。此外，投入力度明顯加大。2017年，全國(guó)學(xué)前教育總經(jīng)費(fèi)達(dá)3256.1億元，比2010年增加2528億元，增長(zhǎng)3.5倍。

管理制度也在不斷完善。確定了“國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)、省市統(tǒng)籌、以縣為主”的管理體制，建立了教育部門主管、各有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)的工作機(jī)制。出臺(tái)《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等規(guī)章制度。江蘇、浙江等多個(gè)地方出臺(tái)了《學(xué)前教育條例》，學(xué)前教育發(fā)展逐步納入制度化、法治化軌道。

與此同時(shí)，由于基礎(chǔ)差、底子薄，體制機(jī)制尚未完全理順，我國(guó)學(xué)前教育在快速發(fā)展的同時(shí)，依然面臨挑戰(zhàn)。主要體現(xiàn)為普惠性資源還相對(duì)不足，公辦園少、民辦園貴的問(wèn)題還比較突出。財(cái)政保障力度仍相對(duì)不夠。下一步，教育部將會(huì)同有關(guān)部門圍繞貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見(jiàn)》和《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于開(kāi)展城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園治理工作的通知》要求，以實(shí)施三期行動(dòng)計(jì)劃為抓手，以開(kāi)展小區(qū)配套園治理為重點(diǎn)，擴(kuò)資源，調(diào)結(jié)構(gòu)，增普惠，建機(jī)制，提質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)前教育普及普惠安全優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 山窩窩 幼兒園