今年春季學(xué)期以來，貴州黔東南地區(qū)丹寨、劍河等縣多所中小學(xué)在課后服務(wù)中引入教育數(shù)字化產(chǎn)品，通過科技助力為當(dāng)?shù)亟逃Y源和師資提供有益補(bǔ)充。其中，飛象星球旗下的飛象雙師素質(zhì)課堂，通過創(chuàng)新雙師模式，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)帶來了新面貌，心理情緒課等課程備受師生好評(píng)。

【資料圖】

“你很喜歡幫助別人，我很欣賞你。”“你寫的字很好看！”據(jù)媒體報(bào)道，在丹寨縣興仁小學(xué)四年級(jí)同學(xué)們新開的一門飛象雙師素質(zhì)課上，學(xué)生們根據(jù)大屏上主講老師的引導(dǎo)，在周圍同學(xué)的“情緒檔案卡”上寫下贊美語。換回檔案卡時(shí)，許多孩子臉上笑開了花。

學(xué)生在課上學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)嫉妒情緒

引入優(yōu)質(zhì)資源補(bǔ)短板

近年來，各地通過加強(qiáng)心理課程建設(shè)、暢通心理服務(wù)渠道等綜合措施，在培育學(xué)生心理健康素養(yǎng)方面取得了不少實(shí)效。但心理教育資源不足、教師專業(yè)化水平有限等因素，仍是制約許多區(qū)域心理健康教育快速發(fā)展的瓶頸問題。

在黔東南苗族侗族自治州劍河縣，城關(guān)第三小學(xué)位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，校內(nèi)大部分學(xué)生來自附近的農(nóng)村地區(qū)。吳運(yùn)整是該校的一名教師。除了日常教學(xué)，他還負(fù)責(zé)50多名五年級(jí)學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。

已在鄉(xiāng)鎮(zhèn)任教19年的吳運(yùn)整，在思考解決學(xué)生們的心理小問題上，下了不少工夫。對(duì)許多孩子來說，他像一位“大家長”一樣，經(jīng)常在課間出現(xiàn)在書桌前，詢問最近的生活和學(xué)習(xí)狀況。

由于父母常年在外地務(wù)工，不少鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生平時(shí)都跟著爺爺奶奶生活?？绱鷾贤▽?dǎo)致孩子的情緒往往難以被察覺，很多心理問題便找不到傾訴口。吳運(yùn)整因而積極了解學(xué)生的家庭情況，并對(duì)需要幫助的學(xué)生給予更多關(guān)注和關(guān)愛。

另一方面，在教育資源相對(duì)匱乏的地區(qū)，學(xué)生能享受到的各類專業(yè)心理課程及師資目前還并不十分充分。許多學(xué)校的心理教師崗位，由學(xué)科教師或班主任兼任，專業(yè)性上也尚有較大提升空間。

對(duì)兼任的心理教師來說，由于比較缺乏相關(guān)專業(yè)素養(yǎng)，心理教育效果容易打折扣。但隨著一些區(qū)域?qū)?yōu)質(zhì)外部社會(huì)資源引入學(xué)?！疤铰反顦颉?，這些問題都開始逐步有了改善。

創(chuàng)新雙師模式降門檻

本學(xué)期，位于黔東南苗族侗族自治州丹寨縣、劍河縣、麻江縣、從江縣和施秉縣等地的多所學(xué)校，先后引入雙師心理課，以課后服務(wù)形式補(bǔ)齊了過往的專業(yè)心理教育缺口。

丹寨縣興仁小學(xué)學(xué)生上飛象雙師情緒課

在城關(guān)第三小學(xué)的一節(jié)“飛象雙師素質(zhì)課”上，屏幕中的專業(yè)主講老師結(jié)合學(xué)生常見社交場景，講授各類情緒應(yīng)對(duì)方法。教室內(nèi)學(xué)生則在學(xué)校老師的組織下，跟隨動(dòng)畫提示互動(dòng)或表演。這種雙師模式無需做太多備課、課前準(zhǔn)備及授課工作，有效減輕了本校教師的開課負(fù)擔(dān)，大大降低了學(xué)校開設(shè)專業(yè)心理課程的門檻。

游戲式的學(xué)習(xí)過程，也讓學(xué)生的參與感大大增強(qiáng)。周桀毅是丹寨縣興仁小學(xué)四年級(jí)三班的班主任，她對(duì)一節(jié)“對(duì)厭惡嫉妒說再見”的情緒課印象深刻。課堂中，孩子們?cè)谄聊粌?nèi)老師帶領(lǐng)下互相寫下贊美的話。到了課程尾聲，周桀毅發(fā)現(xiàn)，大家的喜悅情緒“明顯高漲了”。她甚至感覺這種喜悅在課后好幾天內(nèi)都沒有消退：學(xué)生眼里有神采，臉上總掛著笑。

周桀毅看到了鼓勵(lì)和肯定給孩子們帶來的積極作用：“之前上課不怎么舉手回答問題的孩子，現(xiàn)在都會(huì)主動(dòng)舉手回答問題了。”她因而也在學(xué)習(xí)和生活的日常，為孩子們帶去更多表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

課堂之外，鄉(xiāng)村教師的專業(yè)化水平問題同樣得到了緩解。經(jīng)過一學(xué)期的授課，吳運(yùn)整認(rèn)為，心理課對(duì)他來說也頗有裨益?！拔椰F(xiàn)在能明顯感覺到和學(xué)生的溝通更講究技巧了，相應(yīng)地，學(xué)生也都更積極了，對(duì)抗情緒也少了很多。”

丹寨縣興仁小學(xué)校長何松武總結(jié)說，在心理素質(zhì)課教學(xué)中應(yīng)用雙師模式，能有效拓寬教師的視野，提升課后服務(wù)質(zhì)量和效率，也為教育資源相對(duì)匱乏地區(qū)解決心理教育難題提供了更多可能性。

據(jù)了解，此次在貴州黔東南地區(qū)應(yīng)用落地的“飛象雙師素質(zhì)課堂”由北京飛象星球科技有限公司研發(fā)。公開數(shù)據(jù)顯示，“飛象雙師素質(zhì)課堂”產(chǎn)品包含《識(shí)情緒，善社交》《玩轉(zhuǎn)魔方》《趣味表達(dá)》等近百門課程，目前已陸續(xù)進(jìn)入北京、上海、江蘇、山東、貴州等地的500余所學(xué)校。

一直以來，中小學(xué)學(xué)生的心理健康教育受到社會(huì)各界廣泛關(guān)注，也是全國學(xué)校老師教學(xué)工作的重點(diǎn)之一。隨著科技與教育逐步走向深度融合，在貴州等教育資源相對(duì)匱乏的地區(qū)，學(xué)校和老師正在不斷努力探索新的方式提升心理教育教學(xué)質(zhì)量。飛象雙師素質(zhì)課堂等校外優(yōu)質(zhì)新模式和新課程的引入，在解決當(dāng)?shù)貙I(yè)心理老師、心理資源雙缺難題上邁出了重要一步。

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