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近年來，黃浦教育深入推進高質(zhì)量發(fā)展體系建設，統(tǒng)籌區(qū)域各級各類教育發(fā)展，不斷補齊教育發(fā)展短板，讓教育發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民。為貫徹落實“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計劃，深化教育改革，推進融合教育，全面提高特殊教育質(zhì)量，促進特殊學生適宜融合發(fā)展，辦好人民滿意的教育，6月21日，以“關愛每個學生，賦能特教專業(yè)課程”為主題的美術學科融合教研活動在上海市黃浦區(qū)特殊教育職業(yè)學校舉行，活動由黃浦區(qū)教育學院美術教研員閻敏、特教教研員支煒聯(lián)合主持。

上海市黃浦區(qū)特殊教育職業(yè)學校教師王晨榮現(xiàn)場執(zhí)教職業(yè)四年級《抽象藝術之色彩表現(xiàn)——星空許愿瓶制作》，教學設計以“上海市特殊教育中等職業(yè)學校（班）課程方案”為依據(jù)，落實學校LIFE校本課程理念，即“今天的教育必須包含明天的生活”，讓每一個特殊孩子學有所獲，更好生活。教學中，教師結(jié)合多媒體技術，引入相關專業(yè)課程元素，帶領學生們感受生活中的抽象藝術之美，并以抽象藝術為藝術表現(xiàn)形式，為不同類別的特殊學生創(chuàng)設足夠的表達空間，給學生們帶來了藝術創(chuàng)作的快樂體驗與作品實現(xiàn)的成就感。

在集中研討與說課分享環(huán)節(jié)中，王晨榮老師以《應用美學賦能特殊教育專業(yè)課程》為題，基于上海市特殊中等職業(yè)學校（班）課程方案，力求根據(jù)學生年齡、心智特點、藝術喜好等，為學生們呈現(xiàn)合適的教學內(nèi)容，并從特殊教育康復課程、學生德育、文創(chuàng)產(chǎn)品、藝術創(chuàng)作等方面賦能特殊教育專業(yè)課程，力圖構(gòu)建美感課堂，以核心素養(yǎng)的習得助推專業(yè)方面的成長。

特教教研員支煒點評認為，王晨榮老師的教學設計兼顧到集體教學與個別化教育實施，讓不同發(fā)展需求的學生都能在一個課堂教學中學有所得。她肯定了王老師從應用美學角度設計教學的思路，也鼓勵王老師繼續(xù)沿著這條路走下去，培養(yǎng)特殊學生的審美能力，為特殊學生的專業(yè)（技能）發(fā)展賦予更多可能。支煒表示，由于區(qū)域各學校、各學段融合推廣程度有所不同，融合支持工作側(cè)重點不同，為滿足所有融合支持教師共同學習需求，未來將繼續(xù)積極探索普特融合，形成區(qū)域聯(lián)動、普特融合的常態(tài)化機制，全面推進本區(qū)特殊教育優(yōu)質(zhì)融合發(fā)展，使每一個孩子都能在成長過程中被關注、被發(fā)現(xiàn)、被促進，成為更好的自己，讓每一個特殊兒童都有人生出彩的機會。

美術教研員閻敏在最后的點評中表示，自己深受感動于特教學校老師、學生所表現(xiàn)出的積極精神狀態(tài)，更感慨于學校對需要幫助的學生所給予的關懷與支持，并表示本次普特融合教研活動促使普特教師們有了一個新的視角去看待融合教育，在藝術新課標的引領下，繼續(xù)深化融合教育理念，創(chuàng)設合適的融合教育環(huán)境，拓寬教育渠道，整合教育資源，優(yōu)化教育手段，充分發(fā)揮融合教育的力量，打通普特融合的“雙向”壁壘，在雙向奔赴、互相學習中，讓特殊學生和所有的學生一樣快樂成長，讓教育滿足每一位學生的成長需要。

此次普特融合教研活動，不僅僅是一次學科教學研討活動，更是一次對教師融合教育理念與實踐的現(xiàn)場培訓。融合教育，是“一場向善的修行”，黃浦教師們以仁愛之心、專業(yè)素養(yǎng)，為每一個有特殊需求的學生，提供適宜的教育。

作者：趙立榮

編輯：王柏玲

責任編輯：王蔚

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